ОБ УТВЕРЖДЕНИИ АДМИНИСТРАТИВНОГО РЕГЛАМЕНТА ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ «ПРОВЕДЕНИЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ И МУНИЦ...



Приложение

1

АДМИНИСТРАЦИЯ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИКАЗ

20.06.2012                                      № 1-745

г. Курск

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ АДМИНИСТРАТИВНОГО РЕГЛАМЕНТА ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ «ПРОВЕДЕНИЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ» КОМИТЕТОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Утратил силу:

Приказом комитета образования и науки Курской области от 06.05.2015 № 1-499 (НГР RU46000201500319 от 24.06.2015)

Изменения и дополнения:

Приказ комитета образования и науки Курской области от 22.03.2013 № 1-271 (НГР RU46000201300415 от 18.09.2013)

В соответствии с Федеральным законом от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», постановлением Администрации Курской области от 29.09.2011 № 473-па «О разработке и утверждении административных регламентов исполнения государственных функций и административных регламентов предоставления государственных услуг» (в ред. от 18.06.2012 № 537-па) и в целях повышения качества предоставления государственных услуг комитетом образования и науки Курской области                                         

п р и к а з ы в а ю:

1. Утвердить прилагаемый административный регламент предоставления государственной услуги «Проведение аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений».

2. Главному консультанту отдела комплексного анализа, прогнозирования, мониторинга и аттестации педагогических кадров (Л.И. Данилова) обеспечить соблюдение требований административного регламента при предоставлении государственной услуги.

3. Начальнику отдела комплексного анализа, прогнозирования, мониторинга и аттестации педагогических кадров (Л.Н. Путря), главному консультанту отдела начального и среднего профессионального образования комитета образования и науки Курской области (А.В. Денисов) разместить административный регламент на официальных сайтах Администрации Курской области и комитета образования и науки Курской области.

4. Контроль за исполнением приказа возложить на первого заместителя председателя комитета образования и науки Курской области                              Л.В. Карачевцеву.

Председатель комитета                                                                                            А.Н. Худин

Утвержден

                       приказом комитета образования

                                 и науки Курской области

от 20 июня 2012 г. №1-745

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ

предоставления государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических работников

государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений» комитетом образования и науки Курской области

Общие положения

Предмет регулирования Административного регламента

1.1. Административный регламент предоставления государственной услуги «Проведение аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений» (далее - административный регламент) устанавливает стандарт и порядок предоставления государственной услуги и разработан в целях повышения качества предоставления и доступности государственной услуги, упорядочения административных процедур (действий), доступности результатов, создания комфортных условий для участников отношений, возникающих при исполнении административного регламента комитетом образования и науки Курской области (далее - Комитет) при осуществлении полномочий субъекта Российской Федерации, установленных подпунктом 16 пункта 1 статьи 29 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями от 31 декабря 2005 г. № 199-ФЗ, 29 декабря 2006 г. № 258-ФЗ) в части организации и проведения аттестации педагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений.

Круг заявителей

1.2. Заявителями на предоставление государственной услуги являются:

- педагогические работники государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, начального профессионального и среднего профессионального образования, а также дополнительные образовательные программы (далее - образовательные учреждения) (за исключением федеральных образовательных учреждений и высших учебных заведений);

- педагогические работники, выполняющие педагогическую работу в государственных образовательных учреждениях Курской области и муниципальных образовательных учреждениях на условиях совместительства;

- работодатели педагогических работников, указанных в абзацах 1,2 настоящего пункта (при аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности).

Требования к порядку информирования о предоставлении государственной услуги

Информация о месте нахождения и графике работы Комитета, его структурного подразделения, способы получения информации о месте нахождения и графике работы Комитета, обращение в которые необходимо для получения государственной услуги

1.3. Место нахождения Комитета: ул. Кирова, 7, г. Курск, 305000;

контактный телефон: 8 (4712) 70-05-95, 70-06-03;

факс: 8 (4712) 70-05-94, 70-06-03.

График работы:             

рабочие дни: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница.

Часы работы: с 9-00 до 18-00, перерыв с 13-00 до 14-00

Суббота, воскресенье - выходные дни.

График приема посетителей в отделе комплексного анализа, прогнозирования, мониторинга и аттестации педагогических кадров Комитета (далее - отдел), непосредственно предоставляющего государственную услугу, соответствует режиму работы Комитета.

1.4. Информация о месте нахождения и графике работы Комитета предоставляется заявителю непосредственно в Комитете, а также по телефону, электронной почте и посредством размещения указанных сведений на официальном сайте Комитета http://www.komobr46.ru,

Справочные телефоны структурных подразделений Комитета, предоставляющих государственную услугу

         1.5. Структурным подразделением Комитета, осуществляющим предоставление государственной услуги, является отдел комплексного анализа, прогнозирования, мониторинга и аттестации педагогических кадров (тел. (4712) 70-06-03).

Адрес официального сайта Комитета

в сети Интернет, содержащий информацию о предоставлении государственной услуги и услуг, которые являются необходимыми

и обязательными для предоставления услуги, адрес

электронной почты

          1.6. На официальном сайте Комитета www.komobr46.ru размещается следующая информация:

- местонахождение Комитета и его структурных подразделений, график работы, номера телефонов, адрес электронной почты;

- процедура предоставления государственной услуги (в текстовом виде и в виде блок-схемы);

- перечень документов, необходимых для получения государственной услуги;

- образцы оформления документов, необходимых для предоставления государственной услуги;

- порядок обжалования решений, действий (бездействия) и решений, осуществляемых (принятых) должностными лицами в рамках предоставления государственной услуги;

- порядок рассмотрения обращений граждан;

- извлечения из законодательных и иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность по предоставлению государственной услуги;

- адрес электронной почты: e-mail: komobr46@mail.ru             

При изменении информации по предоставлению государственной услуги осуществляется ее периодическое обновление.

Порядок получения информации заявителями по вопросам предоставления государственной услуги и услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления услуги, сведений о ходе предоставления указанных услуг, в том числе с использованием федеральной государственной информационной системы «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)», региональной информационной системы «Портал государственных и муниципальных услуг (функций) Курской области»

1.7. Информация по вопросам предоставления государственной услуги, в том числе о ходе предоставления государственной услуги, предоставляется в устной (лично и (или) по телефону) и (или) письменной форме, электронной почте, а также с использованием федеральной государственной информационной системы «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» (www.gosuslugi.ru), региональной информационной системы «Портал государственных и муниципальных услуг (функций) Курской области» (www. pgu.rkursk.ru.ru).

При устном обращении заявителей (лично или по телефону) специалист Комитета, обеспечивающий предоставление государственной услуги, дает устный ответ.

Если для подготовки ответа требуется дополнительная информация от заявителя, специалист Комитета предлагает заявителю направить в Комитет письменное обращение, ответ на которое представляется в письменной форме.

При письменном обращении ответ направляется заявителю в течение 30 календарных дней со дня регистрации письменного обращения.

Порядок, форма и место размещения указанной в настоящем подпункте информации, в том числе на стендах в местах предоставления государственной услуги и услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления услуги, а также на официальных сайтах органов исполнительной власти Курской области, предоставляющих государственную услугу, организаций, участвующих в предоставлении государственной услуги, в сети Интернет, а также в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)», региональной информационной системе «Портал государственных и муниципальных услуг (функций) Курской области»

1.8. На информационном стенде Комитета, официальном сайте Комитета в сети Интернет, а также в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)», региональной информационной системе «Портал государственных и муниципальных услуг (функций) Курской области» размещается следующая информация:

- местонахождение Комитета и его структурных подразделений, график работы, номера телефонов, адреса Интернет-сайта и электронной почты;

- извлечения из законодательных, нормативных правовых актов, содержащих нормы, регулирующие деятельность по предоставлению государственной услуги;

- текст настоящего административного регламента с приложениями;

- перечень документов, необходимых для предоставления государственной услуги;

- образцы оформления документов, необходимых для предоставления государственной услуги;

- порядок информирования о ходе предоставления государственной услуги;

- сведения о результатах предоставления государственной услуги;

- другая необходимая информация.

II. Стандарт предоставления государственной услуги

Наименование государственной услуги

2.1. Проведение аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений.

Наименование органа исполнительной власти Курской области, предоставляющего государственную услугу

2.2. Предоставление государственной услуги осуществляет комитет образования и науки Курской области.

2.3. В соответствии с пунктом 3 статьи 7 Федерального закона от 27 июля 2010 г. № 210-ФЗ "Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг" (с изменениями от 18 июля 2011 г.), установлен запрет требовать от заявителя осуществления действий, в том числе согласований, необходимых для получения государственных и муниципальных услуг и связанных с обращением в иные государственные органы, органы местного самоуправления, организации, за исключением получения услуг, включенных в перечень услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления государственных услуг, утвержденный Правительством Российской Федерации.

Описание результата предоставления государственной услуги

2.4. Конечным результатом предоставления государственной услуги является выдача заявителю аттестационного листа и выписки из приказа Комитета о соответствии (несоответствии) занимаемой должности или об установлении первой (высшей) квалификационной категории.

Срок предоставления государственной услуги, в том числе с учетом необходимости обращения в организации, участвующие в предоставлении государственной услуги, срок приостановления предоставления государственной услуги в случае, если возможность приостановления предусмотрена законодательством Российской Федерации, срок выдачи (направления) документов, являющихся результатом предоставления государственной услуги

2.5. Общий срок прохождения процедуры аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений с целью подтверждения соответствия занимаемой должности для каждого педагогического работника не должен превышать 2-х месяцев со дня регистрации представления.

2.6. Общий срок по выполнению административных процедур, связанных с процедурой аттестации для установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений с начала ее проведения и до принятия решения аттестационной комиссией не должен превышать 3-х месяцев со дня регистрации заявления.

2.7. Полномочия по предоставлению государственной услуги осуществляются в течение всего календарного года на основании графиков работы аттестационных комиссий Комитета, утверждаемых приказом председателя Комитета.

2.8. В случаях, предусмотренных пунктом 2.21 настоящего административного регламента, срок предоставления государственной услуги может быть приостановлен до устранения причин, вызвавших приостановление предоставления государственной услуги.

2.9. Аттестационный лист и выписка из приказа Комитета об итогах аттестации направляются работодателю педагогического работника в срок не позднее 30 календарных дней со дня принятия решения аттестационной комиссией для ознакомления с ними работника под роспись и принятия решений в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

Срок выдачи документов, являющихся результатом предоставления государственной услуги, не должен превышать 10 минут.

Перечень нормативных правовых актов, регулирующих отношения, возникающие в связи с предоставлением государственной услуги, с указанием их реквизитов и источников официального опубликования

2.10. Предоставление государственной услуги по аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений осуществляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:

- Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года № 12-ФЗ) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст.1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст.150; 2002, № 26, ст.2517; 2006, № 50, ст.5285; 2007, № 27, ст.3215; № 30, ст.3808; 2008, № 30, ст.3616);

- приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 05 мая 2008 года №216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»;

- Трудовым кодексом Российской Федерации (Собрание законодательства  Российской Федерации от 2002 г., № 1 , ст. 3; «Российская газета» от 31.12.2001 г., «Парламентская газета» от 05.1.2002 г.);

- Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года №209 (Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2010 г., № 19);

- приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования» ("Российская газета", № 237, 20.10.2010 г.);

- постановлением Правительства Российской Федерации от 16.05.2011 г.    № 373 «О разработке и утверждении административных регламентов исполнения государственных функций и административных регламентов предоставления государственных услуг» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, № 22, ст. 3169; № 35, ст. 5092);

- Положением о комитете образования и науки Курской области, утвержденным постановлением Губернатора Курской области от 12 мая 2011 года № 164-пг («Курская правда», № 57, 24.05.2011г.);

- Региональным отраслевым соглашением по регулированию социально-трудовых отношений в системе образования Курской области на 2012-2014 годы;

- приказом комитета образования и науки Курской области от 23.12.2010 г. № 1-1320 «Об утверждении правовых актов, регулирующих порядок аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений»;

          - приказом комитета образования и науки Курской области от 23.12.2010 г № 1-1321«О введении в действие Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. № 209;

- настоящим административным регламентом.

Исчерпывающий перечень документов, необходимых в соответствии с нормативными правовыми актами для предоставления государственной услуги и услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления государственной услуги, подлежащих представлению заявителем, способы их получения заявителем, в том числе в электронной форме, порядок их представления

2.11. Для рассмотрения вопроса об аттестации с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности работодатель направляет в соответствующую аттестационную комиссию комитета образования и науки Курской области:

- представление (приложение № 1);

- аттестационный лист в 1 экземпляре (приложение № 2).

2.12. При аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), педагогический работник образовательного учреждения представляет:

- заявление (приложение № 3);

- аттестационный лист в 1 экземпляре (приложение № 4);

- представление работодателя (приложение № 5);

- ходатайство педагогического совета образовательного учреждения (льготная процедура) (приложение № 6);

- рефлексивную карту (по занимаемой должности) (приложения №№7-29);

- отзыв об участии в методической работе.

2.13. Перечень документов, необходимых для получения государственной услуги, размещается:

- на официальном сайте Комитета в сети Интернет;

- информационном стенде Комитета.

Исчерпывающий перечень документов, необходимых для предоставления государственной услуги, заявители могут получить лично, непосредственно в Комитете, по телефону или по электронной почте: e-mail: komobr46@mail.ru.

Формы документов заявители могут получить в Комитете, муниципальных органах исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, образовательных учреждениях, на официальном сайте Комитета.

2.14. С учетом нормы пункта 28 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 о сроке действия квалификационной категории заявление на прохождение аттестации рекомендуется подавать не позднее, чем за три месяца до окончания срока действия имеющейся квалификационной категории.

2.15. Заявление формируется в единственном экземпляре - подлиннике и подписывается заявителем, рассматривается аттестационной комиссией не позднее одного месяца со дня подачи.

2.16. Документы должны быть заполнены машинописным способом, распечатаны посредством электронных печатающих устройств. Данные в представленных документах не должны противоречить друг другу.

Документы не должны содержать незаполненных строк, граф, подчисток либо приписок, зачеркнутых слов и иных не оговоренных в них исправлений, а также серьезных повреждений, не позволяющих однозначно истолковать их содержание.

Исчерпывающий перечень документов, необходимых в соответствии с нормативными правовыми актами для предоставления государственной услуги, которые находятся в распоряжении государственных органов, участвующих в предоставлении государственной услуги, способы их получения заявителем, в том числе в электронной форме, порядок их предоставления

2.17. Для предоставления государственной услуги от заявителя не требуются какие-либо документы, находящиеся в распоряжении государственных органов, органов местного самоуправления и иных организаций.

Указание на запрет требовать от заявителя

2.18. Не допускается требовать от заявителя:

- представления документов и информации или осуществления действий, представление или осуществление которых не предусмотрено нормативными правовыми актами, регулирующими отношения, возникающие в связи с предоставлением государственной услуги;

- представления документов и информации, которые в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Курской области, находятся в распоряжении государственных органов, предоставляющих государственную услугу, иных государственных органов, органов местного самоуправления и (или) подведомственным государственным органам и органам местного самоуправления организаций, участвующих в предоставлении государственной услуги.

Исчерпывающий перечень оснований для отказа в приеме документов, необходимых для предоставления государственной услуги

2.19. Заявителю отказывается в приеме документов, необходимых для предоставления государственной услуги, в следующих случаях:

- представленные документы не соответствуют перечню, предусмотренному пунктами 2.11. или 2.12. настоящего административного регламента;

- наличие исправлений в представленных документах;

- обращение заявителя о проведении аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории, ранее чем через два года после установления ему первой квалификационной категории;

- обращение заявителя о проведении аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности или установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям по должности, которую он не занимает на момент подачи заявления.

Специалист, ответственный за прием документов (далее - секретарь аттестационной комиссии), возвращает заявителю документы на доработку в следующих случаях:

- тексты документов написаны неразборчиво, не указаны или указаны не полностью фамилия, имя, отчество, должность, место работы заявителя, отсутствует печать образовательного учреждения;

- в документах содержатся незаполненные строки, графы, подчистки, приписки, зачеркнутые слова и исправления;

- документы исполнены карандашом;

- документы имеют серьезные повреждения, наличие которых не позволяет однозначно истолковать их содержание.

2.20. При установлении фактов неполного, неточного, неправильного заполнения документов секретарь аттестационной комиссии уведомляет заявителя об отказе в их приеме и объясняет содержание выявленных недостатков с предложениями по принятию мер по их устранению.

Исчерпывающий перечень оснований для приостановления или отказа в предоставлении государственной услуги

2.21. Исчерпывающий перечень оснований для приостановления государственной услуги:

- временная нетрудоспособность педагогического работника, подтвержденная документами;

- нахождение педагогического работника в отпуске, командировке, подтвержденное документами.

2.22. Исчерпывающий перечень оснований для отказа в предоставлении государственной услуги:

- педагогический работник не является работником государственного или муниципального образовательного учреждения Курской области;

- должность педагогического работника не соответствует должности, указанной в заявлении (представлении), в момент прохождения процедуры аттестации;

- предоставление педагогическим работником заведомо недостоверных сведений.

- личный отказ педагогического работника от прохождения аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории (по его письменному заявлению без объяснения причин);

- увольнение педагогического работника.

2.23. Аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности не подлежат:

- педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет;

- беременные женщины; женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам, в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет;

- педагогические работники, находящиеся в длительном отпуске сроком до одного года.

Аттестация указанных работников возможна не ранее, чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

Перечень услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления государственной услуги, в том числе сведения о документе (документах), выдаваемом (выдаваемых) организациями, участвующими в предоставлении государственной услуги

2.24. Другие услуги, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления государственной услуги, отсутствуют.

Порядок, размер и основания взимания государственной пошлины или иной платы, взимаемой за предоставление государственной услуги

2.25. Предоставление государственной услуги осуществляется бесплатно.

2.26. За предоставление государственной услуги государственная пошлина или иная плата не взимается.

Порядок, размер и основания взимания платы за предоставление услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления государственной услуги, включая информацию о методике расчета размера такой платы

2.27. За предоставление государственной услуги плата не взимается в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Максимальный срок ожидания в очереди при подаче запроса о предоставлении государственной услуги, услуги, предоставляемой организацией, участвующей в предоставлении государственной услуги, и при получении результата предоставления таких услуг

2.28. Максимальный срок ожидания в очереди при подаче запроса о предоставлении государственной услуги и при получении результата предоставления государственной услуги не должен превышать 30 минут.

Срок и порядок регистрации запроса заявителя о предоставлении государственной услуги, услуги, предоставляемой организацией, участвующей в предоставлении государственной услуги, в том числе в электронной форме

2.29. Запрос заявителя о предоставлении государственной услуги при непосредственном обращении подлежит обязательной регистрации в журнале регистрации входящих документов в день подачи запроса, почтовом отправлении - не позднее дня, следующего за днем обращения. Для составления графика аттестации информация о получателе государственной услуги заносится в электронную базу.

Требования к помещениям, в которых предоставляется

государственная услуга, к местам ожидания и приема заявителей,

размещению и оформлению информации о порядке предоставления государственной услуги

2.30. Помещения, в которых предоставляется государственная услуга, должны соответствовать всем требованиям к обеспечению безопасности труда.

2.31. Места ожидания в очереди на предоставление или получение документов должны быть оборудованы стульями. Количество мест ожидания определяется исходя из фактической нагрузки и возможностей для их размещения в здании, но не может составлять менее 3 мест. Места для заполнения документов оборудуются стульями, столами, (стойками) и обеспечиваются образцами заполнения документов.

2.32. Места приема заявителей оборудуются информационными табличками (вывесками) с указанием:

- номера кабинета и наименование отдела;

- фамилии, имени, отчества и должности специалиста, осуществляющего предоставление государственной услуги;

- информации о днях и времени приема заявителей;

- времени технического перерыва;

- времени перерыва на обед.

2.33. Рабочие места специалистов, осуществляющих предоставление государственной услуги, должны быть оборудованы персональным компьютером с возможностью доступа к необходимым информационным базам данных, печатающим устройством.

2.34. В местах предоставления государственной услуги предусматривается оборудование доступных мест общего пользования (туалетов) и хранения верхней одежды посетителей.

2.35. Для удобства заявителей на предоставление государственной услуги при подаче и получении документов, а также при получении консультаций в помещениях уполномоченных органов размещаются информационные стенды, на которых размещается следующая информация:

- сведения о месте нахождения, контактных телефонах Комитета и его структурных подразделений;

- адреса структурных подразделений, участвующих в предоставлении государственной услуги, в том числе адреса, телефоны, Ф.И.О. руководства Комитета;

- информация о порядке предоставления данной государственной услуги, перечень необходимых документов;

- извлечения из законодательных и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы, регулирующие деятельность по предоставлению государственной услуги.

2.36. Информация о порядке и процедуре предоставления государственной услуги, требуемых документах, сроках предоставления государственной услуги сообщается при личном или письменном обращении граждан, включая обращения по электронной почте, справочным телефонам Комитета, а также в форме электронного документа.

Информация о порядке и процедуре предоставления государственной услуги предоставляется бесплатно.

Показатели доступности и качества государственной услуги, в том числе количество взаимодействий заявителя с должностными лицами при предоставлении государственной услуги и их продолжительность, возможность получения государственной услуги в многофункциональном центре предоставления государственных и муниципальных услуг, возможность получения информации о ходе предоставления государственной услуги, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий

2.37. Показателями доступности и качества государственной услуги уполномоченного органа являются возможность:

- беспрепятственного доступа к местам предоставления государственной услуги;

- транспортной доступности к местам предоставления государственной услуги;

- получать государственную услугу своевременно и в соответствии со стандартом предоставления государственной услуги;

- получать полную, актуальную и достоверную информацию о порядке предоставления государственной услуги;

- обращаться в досудебном и (или) судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации с жалобой (претензией) на принятое по его заявлению решение или на действия (бездействие) сотрудников Комитета.

2.38. Основные требования к качеству предоставления государственной услуги:

своевременность предоставления государственной услуги;

достоверность и полнота информирования гражданина о ходе рассмотрения его обращения;

удобство и доступность получения гражданином информации о порядке предоставления государственной услуги.

2.39. Показателями качества предоставления государственной услуги являются срок рассмотрения заявления, отсутствие или наличие жалоб на действия (бездействие) должностных лиц.

2.40. При предоставлении государственной услуги при личном обращении заявитель осуществляет взаимодействие с должностным лицом, осуществляющим предоставление государственной услуги, при подаче запроса и получении подготовленных в ходе исполнения государственной услуги документов.

2.41. Настоящая государственная услуга не представляется через многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг по причине, указанной в пункте 2.45. настоящего административного регламента.

2.42. В любое время заявитель может получить информацию о ходе предоставления государственной услуги по телефону, электронной почте или лично, непосредственно в Комитете.

Иные требования, в том числе учитывающие особенности предоставления государственной услуги в многофункциональном центре предоставления государственных и муниципальных услуг и особенности предоставления государственной услуги в электронной форме

2.43. Обеспечение возможности получения заявителями информации о предоставляемой государственной услуге на сайтах «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)», «Портал государственных и муниципальных услуг (функций) Курской области», на официальном сайте Комитета.

2.44. Обеспечение возможности для заявителей осуществлять с использованием официального сайта Комитета мониторинг хода предоставления государственной услуги.

2.45. Предоставление Комитетом государственной услуги в многофункциональном центре предоставления государственных и муниципальных услуг не предусмотрено.

2.46. Государственная услуга в настоящее время в электронной форме не предоставляется.

III. Состав, последовательность и сроки выполнения административных процедур (действий), требования к порядку их выполнения, в том числе особенности выполнения административных процедур (действий) в электронной форме

3.1. Предоставление государственной услуги по проведению аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений включает в себя следующие административные процедуры:

- прием и регистрация документов, необходимых для предоставления государственной услуги;

- установление индивидуальных сроков проведения аттестации педагогических работников и уведомление о них заявителей;

          - проведение квалификационного испытания и (или) экспертизы результатов профессиональной деятельности;

          - принятие решения аттестационной комиссией и направление работодателю результатов предоставления государственной услуги.

3.2. Блок-схема предоставления государственной услуги по проведению аттестации педагогических работников приводится в приложении № 30 к настоящему административному регламенту.

3.3. При принятии решения аттестационной комиссией о несоответствии уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории, за ним сохраняется первая квалификационная категория до завершения срока ее действия.

3.4. Педагогические работники могут обратиться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории, не ранее чем через 2 года после установления первой квалификационной категории.

Прием и регистрация документов

3.3. Основанием для начала выполнения административной процедуры по приему и регистрации документов, необходимых для предоставления государственной услуги, является подача заявителем документов, указанных в пунктах 2.11. или 2.12. настоящего административного регламента, в аттестационную комиссию.

Содержание каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры, продолжительность и (или) максимальный срок его выполнения

3.4. Секретарь аттестационной комиссии устанавливает предмет обращения, в том числе проверяет:

- документ, удостоверяющий личность заявителя;

- соответствие представленных документов перечню, указанному в пунктах 2.11. или 2.12. настоящего административного регламента;

- регистрирует письменное обращение заявителя в журнале регистрации входящих документов, для составления графика аттестации заносит в электронную базу информацию о получателе государственной услуги.

Максимальный срок выполнения действий составляет 15 минут.

3.5. При отсутствии необходимых документов, несоответствии представленных документов перечню, указанному в пунктах 2.11.или 2.12. настоящего административного регламента, секретарь аттестационной комиссии уведомляет заявителя о наличии препятствий для выполнения их регистрации, объясняет заявителю содержание выявленных недостатков в представленных документах и предлагает принять меры по их устранению.

Максимальный срок выполнения действия составляет 10 минут.

3.6. Общий максимальный срок приёма документов от физических или юридических лиц (их представителей) не может превышать 25 минут. 

Сведения о должностном лице, ответственном за выполнение каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры

3.7. Ответственным должностными лицами при выполнении каждого административного действия являются:

- секретарь областной аттестационной комиссии;

- секретари территориальных аттестационных комиссий.

Критерий принятия решений

3.8. Критерием принятия решений является отсутствие оснований, содержащихся в пунктах 2.19.-2.20., 2.22.-2.23. настоящего административного регламента.

Результат административной процедуры и порядок передачи результата, который может совпадать с основанием для начала выполнения следующей административной процедуры

3.9. Результатом исполнения административной процедуры является прием документов от заявителя.

Способ фиксации результата выполнения административной процедуры, в том числе в электронной форме

3.10. Результатом выполнения административной процедуры является регистрация документов в журнале регистрации входящих документов и внесение в электронную базу информации о получателе государственной услуги для составления графика аттестации.

Установление индивидуальных сроков аттестации и

уведомление о них заявителей государственной услуги

3.11. Основанием для начала выполнения административной процедуры по установлению индивидуальных сроков аттестации педагогических работников и уведомлению о них заявителей государственной услуги является регистрация документов, необходимых для предоставления государственной услуги, и внесение в электронную базу информации о получателе государственной услуги для составления графика аттестации.

Содержание каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры, продолжительность и (или) максимальный срок его выполнения

3.12. Секретарь аттестационной комиссии устанавливает индивидуально для каждого педагогического работника срок проведения аттестации в соответствии с графиком работы аттестационной комиссии и с учетом срока действия ранее установленной квалификационной категории, формирует проект графика проведения аттестации и направляет его для рассмотрения в аттестационную комиссию.

Комитет вправе принять решение о создании нескольких аттестационных комиссий, которые могут быть сформированы по территориальному принципу, по направлениям (профилям) деятельности аттестуемых, по типам образовательных учреждений, видам аттестации.

Персональный состав и графики работы аттестационных комиссий утверждаются приказом председателя Комитета.

Областная и территориальные аттестационные комиссии комитета образования и науки Курской области в своей деятельности руководствуются Положениями, утвержденными приказом председателя Комитета.

3.13. После принятия решения аттестационной комиссией, зафиксированного в протоколе заседания аттестационной комиссии, секретарь территориальной аттестационной комиссии в срок до 1 числа месяца, следующего за отчетным, направляет сводный список получателей государственной услуги секретарю областной аттестационной комиссии.

3.14. Секретарь областной аттестационной комиссии заносит информацию о получателе государственной услуги в электронную базу и в течение 3 календарных дней готовит проект приказа об утверждении графика проведения аттестации педагогических работников и направляет его на утверждение председателю Комитета.

3.15. Председатель Комитета в течение 3 календарных дней с момента поступления проекта приказа об утверждении графика проведения аттестации педагогических работников производит его утверждение.

3.16. Секретарь областной аттестационной комиссии в течение 1 календарного дня направляет приказ председателя Комитета об утверждении графика проведения аттестации педагогических работников электронной почтой в муниципальные органы исполнительной власти, осуществляющие управление в сфере образования, государственные образовательные учреждения и размещает его на сайте Комитета.

3.17. Секретарь территориальной аттестационной комиссии в течение 1 календарного дня направляет электронной почтой данный приказ в муниципальные образовательные учреждения.

3.18. Работодатель под роспись уведомляет получателя государственной услуги о дате, месте и времени проведения аттестации.

3.19. Индивидуальный срок аттестации педагогического работника должен быть установлен аттестационной комиссией не позднее 30 календарных дней со дня регистрация документов, необходимых для предоставления государственной услуги.

3.20. Продолжительность аттестационного периода для каждого педагогического работника не должна превышать двух месяцев от начала проведения аттестации и до принятия решения аттестационной комиссии.

3.21. Педагогический работник имеет право обратиться в аттестационную комиссию с заявлением о переносе срока проведения аттестации на любом этапе аттестации.

Сведения о должностном лице, ответственном за выполнение каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры

3.22. Ответственным должностным лицами при выполнении каждого административного действия являются:

- секретарь областной аттестационной комиссии;

- секретари территориальных аттестационных комиссий.

Критерий принятия решений

3.23. Критерием принятия решений является регистрация документов, необходимых для предоставления государственной услуги, и внесение в электронную базу информации о получателе государственной услуги.

Результат административной процедуры и порядок передачи результата, который может совпадать с основанием для начала выполнения следующей административной процедуры

3.24. Результатом исполнения административной процедуры является включение педагогического работника в график проведения аттестации и уведомление заявителя о сроках проведения аттестации.

Способ фиксации результата выполнения административной процедуры, в том числе в электронной форме

3.25. Результатом выполнения административной процедуры является приказ Комитета об утверждении графика проведения аттестации педагогических работников и доведение сроков проведения аттестации индивидуально до каждого получателя государственной услуги.

Проведение квалификационного испытания и (или) экспертизы результатов профессиональной деятельности

             

3.26. Основанием для начала выполнения административной процедуры по проведению квалификационного испытания и экспертизы результатов профессиональной деятельности получателя государственной услуги является наступление сроков проведения квалификационного испытания и (или) экспертизы результатов профессиональной деятельности, установленных графиком проведения аттестации педагогических работников.

Содержание каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры, продолжительность и (или) максимальный срок его выполнения

3.27. Педагогические работники в ходе проведения аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проходят квалификационные испытания в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением ими педагогической деятельности по занимаемой должности.

Квалификационные испытания проводятся в индивидуальной или групповой форме (педагогические работники могут объединяться по профилю деятельности) в течение 1 рабочего дня руководителями экспертных групп при аттестационных комиссиях. По окончании квалификационных испытаний руководитель экспертной группы оформляет заключение (приложение №№ 31,32) и направляет его секретарю аттестационной комиссии.

3.28. Для проведения аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации педагогического работника, требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), аттестационной комиссией создаются экспертные группы для осуществления всестороннего анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника и подготовки соответствующего экспертного заключения для аттестационной комиссии.

Персональный состав и графики работы экспертных групп утверждаются приказом председателя Комитета.

Экспертная группа в своей деятельности руководствуется Положением об экспертных группах при областной (территориальной) аттестационной комиссии комитета образования и науки Курской области, утвержденным приказом председателя Комитета.

3.29. Экспертная группа в течение 5 календарных дней со дня проведения экспертизы готовит экспертное заключение об оценке уровня квалификации заявителя государственной услуги (приложение № 33) и направляет его секретарю аттестационной комиссии за десять дней до заседания аттестационной комиссии.

Максимальное время проведения экспертизы - 50 календарных дней.

3.30. Секретарь аттестационной комиссии в течение 2 календарных дней со дня получения экспертного заключения передает документы, необходимые для предоставления государственной услуги, и экспертное заключение (далее - аттестационное дело) на рассмотрение аттестационной комиссии.

Сведения о должностном лице, ответственном за выполнение каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры

3.31. Ответственным должностным лицами при выполнении каждого административного действия являются:

- руководители экспертных групп при аттестационных комиссиях;

- секретарь областной аттестационной комиссии;

- секретари территориальных аттестационных комиссий.

Критерий принятия решений

3.32. Критерием принятия решений являются результаты оценки уровня квалификации педагогического работника.

Результат административной процедуры и порядок передачи результата, который может совпадать с основанием для начала выполнения следующей административной процедуры

3.33. Результатом исполнения административной процедуры является экспертное заключение об уровне квалификации педагогического работника.

Способ фиксации результата выполнения административной процедуры, в том числе в электронной форме

3.34. Результатом выполнения административной процедуры является

передача экспертного заключения в аттестационную комиссию.

Принятие решения аттестационной комиссией и направление

работодателю результатов предоставления государственной услуги

3.35. Основанием для начала административной процедуры по принятию решения аттестационной комиссией о соответствии (несоответствии) педагогического работника занимаемой им должности и (или) о соответствии (несоответствии) уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) и направлению работодателю аттестационного листа и выписки из приказа председателя Комитета является поступление аттестационного дела в аттестационную комиссию.

Содержание каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры, продолжительность и (или) максимальный срок его выполнения

3.36. Аттестационная комиссия рассматривает аттестационное дело педагогического работника в соответствии с графиком заседания аттестационной комиссии и принимает решение о соответствии (несоответствии) педагогического работника занимаемой должности и (или) о соответствии (несоответствии) уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории.

3.37. Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывают в день голосования председатель, заместитель председателя, секретарь и члены аттестационной комиссии, принимавшие участие в голосовании.

Результаты аттестации педагогического работника, непосредственно присутствующего на заседании аттестационной комиссии, сообщаются ему после подведения итогов голосования.

3.38. Решение аттестационной комиссии заносится в аттестационный лист, который подписывают председатель и секретарь аттестационной комиссии.

3.39. На основании решения аттестационной комиссии секретарь аттестационной комиссии в течение 3 календарных дней со дня принятия решения аттестационной комиссией готовит проект приказа председателя Комитета о соответствии (несоответствии) педагогического работника занимаемой должности и (или) о соответствии уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории и направляет его председателю Комитета.

3.40. Председатель Комитета в течение 3 календарных дней с момента поступления проекта приказа о соответствии (несоответствии) педагогического работника занимаемой должности и (или) о соответствии уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории утверждает приказ.

3.41. Секретарь аттестационной комиссии в срок не позднее 30 календарных дней со дня принятия решения аттестационной комиссией направляет аттестационный лист и выписку из приказа председателя Комитета работодателю для ознакомления с ними педагогического работника под роспись.

Сведения о должностном лице, ответственном за выполнение каждого административного действия, входящего в состав административной процедуры

3.42. Ответственным должностным лицами при выполнении каждого административного действия являются:

- секретарь областной аттестационной комиссии;

- секретари территориальных аттестационных комиссий.

Критерий принятия решений

3.43. Критерием принятия решения является решение аттестационной комиссии о результатах аттестации педагогического работника и его утверждение приказом председателя Комитета.

Результат административной процедуры и порядок передачи

результата, который может совпадать с основанием для начала выполнения следующей административной процедуры

3.44. Результатом исполнения административной процедуры является

приказ председателя Комитета о соответствии (несоответствии) педагогического работника занимаемой должности и (или) о соответствии уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории; внесение в аттестационный лист записи о соответствии (несоответствии) педагогического работника занимаемой должности и (или) установленной квалификационной категории с указанием даты и номера приказа.

Способ фиксации результата выполнения административной

процедуры, в том числе в электронной форме

3.45. Результатом выполнения административной процедуры является

получение работодателем аттестационного листа и выписки из приказа председателя Комитета.

Способ фиксации результата выполнения административной процедуры, в том числе в электронной форме

3.46. Результат выполнения административной процедуры фиксируется росписью получателя государственной услуги в аттестационном листе.

IV. Формы контроля за предоставлением государственной услуги

Порядок осуществления текущего контроля за соблюдением и исполнением ответственными должностными лицами положений регламента и иных нормативных правовых актов, устанавливающих требования к предоставлению государственной услуги, а также принятием ими решений

4.1. Текущий контроль проводится в целях надлежащего исполнения и соблюдения ответственными должностными лицами положений настоящего административного регламента и иных нормативных актов, устанавливающих требования к предоставлению государственной услуги, а также принятием ими решений.

4.2. Текущий контроль проводится в форме постоянного мониторинга заместителями председателя аттестационной комиссии.

4.3. В ходе текущего контроля проверяется:

- соблюдение сроков исполнения административных процедур;

- последовательность и качество исполнения административных процедур;

- соблюдение прав граждан.

4.4. По результатам текущего контроля лицами, указанными в пункте 4.2. настоящего административного регламента, даются указания по устранению выявленных нарушений и контролируется их устранение.

             

Порядок и периодичность осуществления плановых и внеплановых проверок полноты и качества предоставления государственной услуги, в том числе порядок и формы контроля за полнотой и качеством предоставления государственной услуги

4.5. Контроль за полнотой и качеством предоставления государственной услуги включает в себя выявление и устранение нарушений прав заявителей, рассмотрение жалоб, принятие решений подготовку ответов на обращения заявителей, содержащих жалобы на решения, действия (бездействие) должностных лиц.

4.6. Периодичность проведения проверок носит плановый и внеплановый характер.

Плановые проверки включаются в годовой план работы Комитета на очередной год, осуществляются в соответствии с планом и проводятся не чаще чем один раз в год.

При плановых проверках рассматриваются все вопросы, связанные с исполнением административных процедур.

Внеплановые проверки проводятся в течение календарного года по решению председателя Комитета. Внеплановые проверки проводятся по обращениям физических и юридических лиц.

Плановые и внеплановые проверки проводятся в форме документарной проверки и (или) выездной проверки. Выездная проверка проводится в случае, если при документарной проверке не предоставляется возможным:

- удостоверится в полноте и достоверности сведений, имеющихся в материалах и документах, связанных с предоставлением государственной услуги;

- оценить соответствие деятельности ответственных должностных лиц требованиям настоящего административного регламента.

Для проведения проверки полноты и качества предоставления государственной услуги формируется комиссия. Результаты проверки оформляются в виде акта, в котором отмечаются выявленные недостатки и предложения по их устранению.

Ответственность должностных лиц комитета образования и науки Курской области за решения и действия (бездействие), принимаемые (осуществляемые) ими в ходе предоставления государственной услуги

4.7. По результатам проведенных проверок в случае выявления нарушений прав заявителей, положений настоящего административного регламента, возникших в ходе предоставления государственной услуги, в результате принятия решений, действий (бездействия), должностные лица Комитета привлекаются к ответственности в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Персональная ответственность должностных лиц Комитета, ответственных за предоставление государственной услуги, закрепляется в их должностных регламентах в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации.

Положения, характеризующие требования к порядку и формам контроля за предоставлением государственной услуги, в том числе со стороны граждан, их объединений и организаций

4.8. Контроль исполнения настоящего административного регламента со стороны граждан, их объединений и организаций не предусмотрен.

V. Досудебный (внесудебный) порядок обжалования решений и действий (бездействия) комитета образования и науки Курской области,

а также их должностных лиц

Информация для заявителя о его праве на досудебное (внесудебное) обжалование действий (бездействия) и решений, принятых (осуществляемых) в ходе предоставления государственной услуги

5.1. Заявитель вправе обжаловать действия (бездействие) и решения, принятые (осуществляемые) в ходе предоставления государственной услуги комитетом образования и науки Курской области.

Подача и рассмотрение жалоб на решения и действия (бездействие) комитета образования и науки Курской области и его должностных лиц, государственных гражданских служащих комитета образования и науки Курской области при предоставлении государственной услуги (далее -жалоба) осуществляются в порядке, предусмотренном Федеральным законом от 27 июля 2010 года № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» (далее - Федеральный закон), в соответствии с Правилами подачи и рассмотрения жалоб на решения и действия (бездействие) федеральных органов исполнительной власти и их должностных лиц, федеральных государственных служащих, должностных лиц государственных внебюджетных фондов Российской Федерации, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 16.08.2012 № 840 (далее - Правила подачи и рассмотрения жалоб), и с учетом требований, установленных Положением об особенностях подачи и рассмотрения жалоб на решения и действия (бездействие) органов исполнительной власти Курской области и их должностных лиц, государственных гражданских служащих органов исполнительной власти Курской области, утвержденным постановлением Администрации Курской области от 19.12.2012 №1100-па (далее - Положение об особенностях подачи и рассмотрения жалоб).

Предмет досудебного (внесудебного) обжалования

5.2. Предметом досудебного обжалования могут являться действия (бездействие) и решения, принятые (осуществляемые) должностным лицом комитета образования и науки Курской области в ходе предоставления государственной услуги на основании Административного регламента.

Исчерпывающий перечень оснований для приостановления рассмотрения жалобы (претензии) и случаев, в которых ответ на жалобу

(претензию) не дается

5.3 Комитет образования и науки Курской области вправе оставить жалобу без ответа в следующих случаях:

а) наличие в жалобе нецензурных либо оскорбительных выражений, угроз жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи;

б) отсутствие возможности прочитать какую-либо часть текста жалобы, фамилию, имя, отчество (при наличии) и (или) почтовый адрес заявителя, указанные в жалобе.

5.4. Основания для приостановления рассмотрения жалобы отсутствуют.

Основания для начала процедуры досудебного (внесудебного) обжалования

5.5. Основанием для начала процедуры досудебного (внесудебного) обжалования является поступление письменного обращения с жалобой на действия (бездействие) и решения, принятые (осуществляемые) в ходе предоставления государственной услуги на основании Административного регламента.

В письменной форме на бумажном носителе жалоба подается: -непосредственно в комитет образования и науки Курской области; -по почте по адресу комитета образования и науки Курской области; -на личном приеме председателя комитета образования и науки Курской области, первого заместителя председателя комитета образования и науки Курской области, заместителей председателя комитета образования и науки Курской области, заместителя Губернатора Курской области, в ведении которого находится комитет образования и науки Курской области. В электронном виде жалоба подается заявителем посредством: - официального сайта комитета образования и науки Курской области, (http://www.komobr46.ru) или официального сайта Администрации Курской области (http//adm.rkursk.ru) в информационно - телекоммуникационной сети «Интернет»;

-федеральной государственной информационной системы «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» (http//gosuslugi.ru) или портала государственных и муниципальных услуг Курской области (http//pgu.rkursk.ru).

Жалоба также может быть направлена через областное бюджетное учреждение «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг Курской области».

Жалоба должна содержать:

1) наименование комитета образования и науки Курской области, должностного лица комитета образования и науки Курской области, либо государственного служащего, решения и действия (бездействие) которого обжалуются;

2) фамилию, имя, отчество (последнее - при наличии), сведения о месте жительства заявителя - физического лица либо наименование, сведения о месте нахождения заявителя - юридического лица, а также номер (номера) контактного телефона, адрес (адреса) электронной почты (при наличии) и почтовый адрес, по которым должен быть направлен ответ заявителю;

3) сведения об обжалуемых решениях и действиях (бездействии) комитета образования и науки Курской области, его должностного лица, либо государственного гражданского служащего;

4) доводы, на основании которых заявитель не согласен с решением и действием (бездействием) комитета образования и науки Курской области, его должностного лица либо государственного служащего. Заявителем могут быть представлены документы (при наличии), подтверждающие доводы заявителя, либо их копии.

Право заявителя на получение информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения жалобы (претензии)

5.6. Заинтересованное лицо имеет право на получение информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения жалобы.

Органы государственной власти и должностные лица, которым может быть направлена жалоба (претензия) заявителя в досудебном

(внесудебном) порядке

5.7. Жалоба рассматривается комитетом образования и науки Курской области, предоставляющим государственную услугу, порядок предоставления которой был нарушен вследствие решений и действий (бездействия) комитета образования и науки Курской области, его должностного лица либо государственных гражданских служащих комитета образования и науки Курской области.

В случае если обжалуется решение председателя комитета образования и науки Курской области, жалоба подается заместителю Губернатора Курской области, в ведении которого находится комитет образования и науки Курской области, и рассматривается им в порядке, предусмотренном Правилами подачи и рассмотрения жалоб с учетом требований, установленных Положением об особенностях подачи и рассмотрения жалоб.

В случае если в компетенцию комитета образования и науки Курской области не входит принятие решения по поступившей жалобе, в течение 3 рабочих дней со дня ее регистрации комитет образования и науки Курской области направляет жалобу в уполномоченный на ее рассмотрение орган исполнительной власти Курской области и в письменной форме информирует заявителя о перенаправлении жалобы.

Сроки рассмотрения жалобы (претензии)

5.8. Поступившая в комитет образования и науки Курской области жалоба на нарушение порядка предоставления государственной услуги подлежит рассмотрению председателем комитета образования и науки

Курской области, либо должностным лицом, наделенным полномочиями по рассмотрению жалоб, в течение пятнадцати рабочих дней со дня ее регистрации в комитете образования и науки Курской области, а в случае обжалования отказа комитета образования и науки Курской области, его должностного лица в приеме документов у заявителя либо в исправлении допущенных опечаток и ошибок или в случае обжалования нарушения установленного срока таких исправлений - в течение пяти рабочих дней со дня ее регистрации.

Результат досудебного (внесудебного) обжалования применительно к каждой процедуре либо инстанции обжалования

5.9. По результатам рассмотрения жалобы в соответствии с частью 7 статьи 11.2 Федерального закона комитет образования и науки Курской области принимает решение об удовлетворении жалобы либо отказе в ее удовлетворении. Указанное решение принимается в форме письма, подписанного председателем комитета образования и науки Курской области.

5.10. Комитет образования и науки Курской области отказывает в удовлетворении жалобы в следующих случаях:

а) наличие вступившего в законную силу решения суда, арбитражного суда по жалобе о том же предмете и по тем же основаниям;

б) подача жалобы лицом, полномочия которого не подтверждены в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

в) наличие решения по жалобе, принятого ранее в соответствии с требованиями Положения об особенностях подачи и рассмотрения жалоб.

(в редакции приказа комитета образования и науки Курской области от 22.03.2013 № 1-271)

Приложение № 1

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

В____________________________ аттестационную комиссию комитета образования и науки Курской области (название комиссии)

от

(ФИО руководителя ОУ)

(полное наименование ОУ)

представление

___________________________________________________________________________

(Ф.И.О. педагога)

__________________________________________________________________________________________

(указать должность, полное наименование образовательного учреждения)

_________________________________________________________________________________________________________________

Сведения об образовании:  ______________________________________________________________________________________

(когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация)

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

В          году был (а) аттестован (а) на                   квалификационную категорию по должности____________________, либо (квалификационной категории не имеет.

Общий трудовой стаж ______________________лет

Стаж педагогической работы   _______________лет,

в данном учреждении                              лет, в данной должности  _______________лет;

Сведения о наградах, званиях, наличии ученой степени, ученого звания

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет, в том числе по направлению работодателя

Основанием для аттестации на соответствие занимаемой должности считаю:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

(в данном разделе работодатель дает мотивированную, всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности. Оценка должна также основываться на характеристике условий труда, созданных работодателем, в том числе с учетом степени обеспеченности всеми необходимыми средствами для исполнения работником должностных обязанностей).

      С _______года по настоящее время _______________ является членом профсоюза работников народного образования и науки первичной профсоюзной организации ___________________________________________________________________________

                            (полное наименование образовательного учреждения)

(или не является).

Директор (заведующий) ОУ ____________________

                                                      (личная подпись)                               (расшифровка подписи)

МП

С представлением я, _____________________________, ознакомлен (а).

«_____»                    20_____ г.               (подпись)                  (расшифровка подписи)

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия) (нужное подчеркнуть).

Приложение № 2

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ1

1. Фамилия, имя,  отчество___________________________________________________

2. Год, число и месяц рождения ______________________________________________

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания _____________________________________________________________________

(когда и какое учебное заведение окончил, специальность

___________________________________________________________________________

и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности)_____________________________________________________________

7. Общий трудовой стаж _____________________________________________________

8. Краткая оценка деятельности педагогического работника _______________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

9. Рекомендации аттестационной комиссии ______________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

10. Решение аттестационной комиссии соответствует занимаемой должности____________ (указывается наименование должности)

не соответствует занимаемой должности (указывается наименование должности)

11. Количественный состав аттестационной комиссии __________________

На заседании присутствовало _______ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за _____, против ______

13. Примечания ___________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

Секретарь аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

Дата проведения аттестации _________________________________________________ 

С аттестационным листом ознакомлен (а)______________________________________

                                                                         (подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласен (не согласен) (согласна, не согласна)_____________________________

(расшифровка подписи)                   (подпись)________________

1Заполняется при прохождении педагогическим работником аттестации на подтверждение соответствия занимаемой должности

                                                                                                                                   

  Приложение № 3

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

____________________________

                                                                                   (наименование аттестационной комиссии)

                                      ____________________________

                                      от _________________________

                                          (фамилия, имя, отчество)

___________________________

                                        (должность, место работы)

ЗАЯВЛЕНИЕ

    Прошу аттестовать меня в 20__ году на __________________ квалификационную  категорию по должности (должностям) ____________________________________________________.

    В настоящее время (имею ___________ квалификационную  категорию, срок ее действия до_________) либо (квалификационной категории не имею).

    Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к _______ квалификационной категории: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет,

в данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ лет.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме_____________________________________________________________________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия) (нужное подчеркнуть)

С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен (а).

    "__" _____________ 20__ г.             Подпись ___________

Телефон дом. __________,           сл. ___________

Приложение № 4

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ2

1. Фамилия, имя, отчество __________________________________________________________

2. Год, число и месяц рождения ______________________________________________________

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность _________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания ______

__________________________________________________________________________________

(когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности)____________________________________________________________________

7. Общий трудовой стаж ____________________________________________________________

8. Краткая оценка деятельности педагогического работника ______________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

9. Рекомендации аттестационной комиссии ____________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10. Решение аттестационной комиссии уровень квалификации по должности (указывается_должность педагогического работника) соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории______________________________________________________________________

11. Количественный состав аттестационной комиссии __________________________________

На заседании присутствовало _______ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за _____, против ______

13. Примечания _________________________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

Секретарь

аттестационной комиссии    (подпись)         (расшифровка подписи)

Дата проведения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией____________

Установлена _______________ квалификационная категория сроком на 5 лет ________________________________________________________________________________

(дата и номер распорядительного акта комитета образования и науки Курской области)

    М.П.                                                            Подпись руководителя

С аттестационным листом ознакомлен (а)_________________________

                                                                                     (подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласен (не согласен) (согласна, не согласна)____________________________ (расшифровка подписи) (подпись)________________

2Заполняется при аттестации педагогических работников для установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории

Приложение № 5

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

                 На ____________________________________________________________________

(Ф.И.О. педагогического работника, должность в соответствии с тарификацией, место работы)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Сведения об аттестуемом:

Образование________________________________________________________________

(какое образовательное учреждение окончил, полученная специальность и квалификация, год окончания)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стаж педагогической работы: ________________.

Стаж работы в данной  должности:  ___________.

Стаж работы в данном учреждении: ___________.

Отраслевые награды, звания, ученая степень, ученое звание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат предыдущей аттестации _____________________________________________

                                                                                    (решение аттестационной комиссии, дата)

Основные показатели профессиональной деятельности

№ п/п

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Оценка руководителя

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1

Личностные качества педагога

1.1

Эмпатийность и социорефлексия

(Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку обучающимся в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность

(Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение планировать и  самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая  культура 

(Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции коллектива.  Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства.

1

2

3

4

5

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение обеспечить формирование у обучающихся навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у обучающихся формирование навыков самоорганизации).

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др.. Умение обеспечить работу обучающихся с учетом образовательных интересов и потребностей Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения урока).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

3

Компетентность в области мотивации обучающихся на осуществление учебной деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности. (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом уровня обученности студента. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии. Способность к применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию учебной деятельности обучающихся).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в студенческом коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).

1 

2 

3 

4 

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Способность обучать обучающихся приемам эффективного целеполагания. Обучение способам преодоления фрустрации. Готовность развивать внутреннюю мотивацию обучающихся, работать без принуждения).

1

2

3

4

5

4

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на уроке и во внеурочной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в рамках преподаваемой дисциплины, профессиональной сфере деятельности (Уровень знаний преподаваемой дисциплины, превышающий требования ФГОС. Способность проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Вносит личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяет собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

5

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания  молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений обучающихся (выше среднего по области).

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространять их на муниципальном, региональном  уровнях. Наличие разработанной аттестуемым рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (курсу) и ее выполнение.

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов.

Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие аттестуемого в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, секциях, круглых столах, сетевых и профессиональных сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

6

Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов студентов, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности.

Организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской, реализация проблемного обучения.

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, используя современные эффективные средства оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся.

1

2

3

4

5

Руководитель ОУ      __________________          _____________________________

                                                          (личная подпись)                                                (расшифровка подписи)

М.П.                                                                                                                   «______»___________20___г.     

С представлением ознакомлен(а) _________________________________________________

                                                                                        (дата)                     (подпись аттестуемого)

Критерии оценивания (при заполнении для конкретного педагогического работника следует удалить)

5 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога. Ответ  – «да».

4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение  педагога не соответствуют утверждению. Ответ  – «скорее да, чем нет».

3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ  – «среднее значение».

2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ  – «скорее нет, чем да».

1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение  педагога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ  – «нет».

Приложение № 6

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

В___________________________ аттестационную комиссию комитета образования и науки Курской области (название комиссии)

Ходатайство3

педагогического совета (полное наименование образовательного учреждения)

(в ходатайстве дается всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности в межаттестационный период на основе требований, предъявляемых к первой (высшей) квалификационной категории. В ходатайстве необходимо указать дату и номер протокола заседания педагогического совета).

Председатель педагогического совета      (подпись)       фамилия, имя, отчество

Секретарь педагогического совета              (подпись)     фамилия, имя, отчество

МП

                         

3 Ходатайство предоставляется в аттестационную комиссию при льготной процедуре аттестации педагогических работников отрасли образования

Приложение № 7

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «учитель»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемый предмет

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты учебной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

динамика уровня обученности

обучаемых за последние 3 года

предмет

учебный год

классы

всего обучае-мых

% успеваемости

% качества

результаты итоговой аттестации

учебный год

классы

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

ЕГЭ

учебный год, класс

всего  обучающихся

из них сдавало

справилось

средний балл

высший балл

ГИА

учебный год,

класс

всего обучающихся

из них сдавало

справилось

% качества

Участие обучающихся (воспитанников) и

достигнутые результаты  в:

Год,  название конкурса, список участников

место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

- олимпиадах

- конкурсах

-  других состязательных мероприятиях (перечислите)

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников), результативность

Указать название, степень использования,

результативность

Рост мотивации к изучению предмета, занятиям

По результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

Руководство кружком, секцией, научным обществом

Год, классы, название

Ведение элективных курсов,

курсов по выбору и др.

Год, класс, название курса

Показатели профессиональных,

деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку ученикам в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами)

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность  (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил.).

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая  культура. (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства)

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников) (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья школьников. Умение обеспечить формирование у школьников навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у школьников формирование навыков самоорганизации.)

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение обеспечить работу школьников с учетом уровня здоровья. Умение обеспечить работу школьников с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализовывать проблемное обучение. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения урока).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом зоны ближайшего развития школьника. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии. Применение индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию учебной деятельности школьников).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников) (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Обучение школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способам преодоления фрустрации. Умение развить внутреннюю мотивацию учеников, т.е. работать без принуждения).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на уроке и во внеурочной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в учебном предмете или профессиональной сфере деятельности (Уровень знания преподаваемого предмета, превышает  требования ФГОС ОО. Способность проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (программы элективных курсов, курсов по выбору, авторские программы учебных предметов, рабочие программы по предмету (профилю работы)).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Внесение личного вклада в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыт в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

5.Компетентность в области реализации программы и

принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений обучающихся выше среднего по области.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространение их на муниципальном, региональном  уровнях. Наличие разработанной рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (курсу) и ее выполнение

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации

учебной деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свободы обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Умение организовывать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализую проблемное обучение

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использовать современные эффективные средства оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе образовательного учреждения:

выступления на :

педагогическом совете,

Указать год, тему

методическом совете,

методическом объединении ОУ;

открытые учебные занятия,

открытые внеклассные мероприятия,

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

21

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

22

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

23

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

24

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

25

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО

- благодарственные письма

- публикации в СМИ

26

Содержание и оформление предметного кабинета

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

27

Результативность работы классного руководителя

с обучающимися класса:

участие в:

конкурсах

викторинах

конференциях

олимпиадах (различного уровня)

работа с родителями, другими педагогами

28

Другие показатели

      ФИО               _____________                

                                          подпись

МП                                 Подпись руководителя ________________________________ФИО

Информация по заполнению рефлексивной карты

Рефлексивную карту заполняет аттестующийся педагогический работник под руководством курирующего заместителя руководителя (другого должностного лица) образовательного учреждения.

Ответственность за объективность и достоверность представленной в карте информации несут администрация образовательного учреждения и педагогический работник.

Графы карты оформляются в печатном виде, карта, заполненная в рукописном виде, не принимается.

Карта сдается секретарю соответствующей аттестационной комиссии при подаче заявления на прохождение аттестации на первую (высшую) квалификационную категорию.

К карте необходимо приложить документы (подлинники или копии), подтверждающие информацию, содержащуюся в карте. Копия должна быть заверена подписью руководителя (заместителя руководителя) образовательного учреждения. Справки о сотрудничестве с методическими учреждениями, вузами, ссузами и другими организациями заверяются печатью (штампом) и подписью руководителя (специалиста) учреждения, выдавшего справку.

Если по какому-либо показателю у аттестуемого работника нет информации, то в графе пишется слово «не имею», «не участвовал» и т.д. (в зависимости от показателя).

Критерии самооценки педагогического работника в 5-и балльной системе оценивания:

5 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ  – «да».

4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя  не соответствуют утверждению. Ответ  – «скорее да, чем нет».

3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ  – «среднее значение».

2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ  – «скорее нет, чем да».

1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ  – «нет».

Приложение № 8

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «учитель»

(физическая культура)

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемый предмет

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия удостоверения

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального, федерального уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии удостоверений

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты учебной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

динамика уровня обученности

обучаемых за последние 3 года

учебный год

классы

всего

обучае-мых

% успеваемости

% качества

результаты итоговой аттестации

учебный год

классы

всего

обучаемых

% успеваемости

% качества

Участие обучающихся (воспитанников) и

достигнутые результаты  в:

Год, название, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов

- олимпиадах,

- конкурсах,

-  других мероприятиях

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников), результативность

Указать название, степень использования,

результативность

Рост мотивации к изучению предмета, занятиям

По результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

Руководство кружком, секцией, научным

обществом

Год, классы, название

Ведение элективных курсов,

курсов по выбору и др.

Год, класс, название курса

19

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

1

Компетентность в области личностных качеств

Степень проявления

1

2

3

4

5

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия

Все обучающиеся безбоязненно обращаются ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса

Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания

Умею поддержать обучающихся и коллег по работе

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося

Умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся

1.2.

Самоорганизованность

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока

Рабочее пространство хорошо организовано

Конструктивно реагирую на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности

Своевременно вношу коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

1.3.

Общая культура

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам

Осведомлен (а) об основных событиях и изменениях современной социальной жизни

Обладаю педагогическим тактом, деликатен (а) в общении

Высказывания построены грамотно и доступно для понимания, меня отличает высокая культура речи

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической

деятельности

2.1.

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

Умею обоснованно ставить цели обучения по предмету

Умею ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

Корректирую цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока

Умею ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся

Знаю и учитываю уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока

2.2

Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

Умею формулировать цели и задачи на основе темы урока

Умею конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач

Умею сформулировать критерии достижения целей урока

Умею добиться понимания обучающимися целей и зада урока

Умею соотнести результаты обучения с поставленными целями

2.3

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

Умею вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока

Предлагаю обучающимся назвать результат деятельности на уроке и способы его достижения

Предлагаю обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой

Спрашиваю, как обучающиеся поняли цели и задачи урока

Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока

3

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

Умею вызвать интерес у обучающихся к своему предмету

Отмечаю даже самый маленький успех обучающихся

Демонстрирую успехи обучающихся родителям

Демонстрирую успехи обучающихся одноклассникам

Умею дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

Выстраиваю деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации

Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета

Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в

педагогической деятельности

Умею создать доброжелательную атмосферу на уроке

Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью,

выстраиваемой мною: содержание, методы, результаты и др.

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

Умею активизировать творческие возможности обучающихся

Демонстрирую практическое применение изучаемого материала

Поощряю любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности

Создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.

4

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в методах преподавания

Своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации

Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы

Владею современными методами преподавания

Обоснованно использую на уроках современные информационно-

коммуникационные технологии

4.2.

Компетентность в предмете преподавания

Хорошо знаю преподаваемый предмет. Умею организовать здоровьесберегающую деятельность на учебном занятии

Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей

При подготовке к урокам использую дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа- пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов

Добиваюсь высоких результатов по преподаваемому предмету.

Умею добиться высокой моторной плотности на учебном занятии

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности

Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся

Хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о правах ребенка

Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей

Имею «банк» различных учебных заданий, ориентированных на различные индивидуальные особенности обучающихся

Подготовленные мною характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений

5

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

5.1.

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ

Могу провести сравнительный анализ учебных программ, УМК,

методических и дидактических материалов по преподаваемому

предмету, выявить их достоинства и недостатки.

Обоснованно выбираю учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету

Рабочая программа предполагает решение воспитательных задач

Рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность

5.2

Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы

Вношу изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов

Самостоятельно разработанные программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество

Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы

Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвую в конкурсах

профессионального мастерства.

Провожу обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов

5.3.

Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения

Коллеги по работе используют мои предложения  по разрешению актуальных вопросов школьной жизни

Умею аргументировать предлагаемые им решения

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений

6

Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог

Умею разрешать конфликты оптимальным способом

Умею насыщать общение с обучающимися положительными

эмоциями и чувствами

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявлять себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Умею создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину

6.2

Умение организовать учебную деятельность обучающихся

Использую методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать

Формирую у обучающихся навыки учебной деятельности

Излагаю материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами

Умею организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности

Умею организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)

6.3.

Умение реализовать педагогическое оценивание

Учитываю возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании

Аргументирую оценки, показываю обучающимся их достижения и недоработки

Применяю различные методы оценивания обучающихся

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20.

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

муниципальном уровне,

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

21.

Участие в методической работе ОУ:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые учебные занятия

открытые внеклассные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

Разработка программ элективных курсов, курсов по выбору, авторских программ учебных предметов, рабочих программ по предмету (профилю работы)

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

Содержание и оформление предметного кабинета

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

Результативность работы классного руководителя

с обучающимися класса: участие в:

олимпиадах (различного уровня)

конкурсах

викторинах

конференциях

работа с родителями, другими педагогами

Другие показатели

ФИО _______________

            (подпись)

Руководитель образовательного учреждения  ______________ ФИО 

                                                                                 (подпись)

Печать ОУ                                         Дата ________________

Приложение № 9

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «преподаватель»,

«мастер производственного обучения»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемая дисциплина (профессия, специальность)

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения  курсов, дистанционного обучения, стажировки,  и т.п.)

Прилагается копия удостоверения, сертификата, свидетельства и др.

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии документов

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности за последние 3 года или межаттестационный

период

Результаты учебной деятельности обучающихся (студентов) и их динамика:

динамика уровня обученности

обучаемых (студентов) за последние 3 года по учебной дисциплине (профессии, специальности)

учебный

год

группа

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

результаты итоговой аттестации по дисциплине

учебный год

группа

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

ГИА по профессии (специальности) (для преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения)

учебный год,

всего сдавало

успешно сдали

% качества

% повыш. разрядов

Участие обучающихся (студентов) и

достигнутые результаты  в:

Год, название олимпиады, конкурса, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

- олимпиадах

- конкурсах

-  других состязательных мероприятиях (перечислите)

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название применяемых пед. технологий, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (студентов), результативность

Указать название, степень использования,

результативность применяемых активных форм и методов организации урочной  (внеурочной) деятельности

Рост мотивации к учебным занятиям по предмету и к изучению профессии (специальности) в целом

По результатам контроля (в рамках  образовательного учреждения) или анкетирования (педагогом-психологом, социальными службами, студенческими молодежными организациями и др.)

Руководство кружком, секцией, научным обществом, творческой группой, методобъединением и др.

Год, название, статус

Ведение элективных курсов, школ передового опыта, факультативов и др.

Год,  название курса

Показатели профессиональных,

деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку  обучающихся в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами)

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность  (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил.).

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая культура (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции коллектива. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся (студентов) (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья обучающихся. Умение обеспечить формирование у обучающихся навыков учебной деятельности и навыков самоорганизации.)

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение обеспечить работу обучающихся с учетом уровня здоровья, образовательных интересов и потребностей. Умение  организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую,  проектную, реализовывать проблемное обучение. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения урока).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации обучающихся на осуществление учебной деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом уровней развития обучающихся. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии, применять  индивидуальный и дифференцированный подход к стимулированию учебной деятельности).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (студентов) (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в  студенческом коллективе. Умение создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Владеет приемами организации эффективного целеполагания. Обучает  способам преодоления фрустрации. Развивает внутреннюю мотивацию обучающихся  работать без принуждения).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на уроке и во внеурочной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных образовательных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в учебном предмете или профессиональной сфере деятельности. (Уровень знания преподаваемого предмета превышает требования ФГОС НПО, СПО. Способен проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (программы элективных курсов, факультативы по выбору, авторские программы, рабочие программы по предмету (профилю преподаваемой профессии, специальности).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активного распространения собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

5.Компетентность в области реализации программы и

принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, УМК по преподаваемому предмету. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений обучающихся выше среднего по Курской области.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространение их на муниципальном, региональном  уровнях. Наличие разработанной рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (профессии, специальности) и ее выполнение

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, методических объединениях, сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации

учебной деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческое достоинство, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (студентов) с учетом их  индивидуальных потребностей и запросов, обеспечивать охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса. Выполнение правила по охране труда и пожарной безопасности. Умение организовываю самостоятельную деятельность обучающихся ( в том числе исследовательскую, проблемный подход в обучении)

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использовать современные эффективные средства оценивания. Применение в педагогической практике различных методов  диагностики образовательных потребностей обучающихся

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне (для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

21

Тема самообразования.

Участие в методической работе образовательного учреждения.

Выступления на :

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

Указать год, тему

методическом объединении ОУ

Указать год, тему

открытые учебные занятия

Указать год, тему

открытые внеклассные мероприятия

Указать год, тему

22

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других ОУ, вузов, ссузов и др.)

23

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других ОУ, вузов, ссузов и др.)

24

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

25

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов, год

26

Информация об участии в разработке и  внедрении в образовательный процесс программ модулей, дисциплин МДК в рамках ФГОС

Перечень  программ

27

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

28

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

-сотрудничество с соц. партнерами и др. организациями

29

Содержание и оформление учебного кабинета, лаборатории, мастерской и т.п.

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

30

Результативность работы классного руководителя  (куратора группы)

Подготовка обучающихся группы к  участию в:

конкурсах

викторинах

конференциях

олимпиадах (различного уровня)

работа с родителями,  социальными службами, молодежными организациями, другими педагогами  и др.

31

Другие показатели эффективности работы педагога

Подпись педагогического работника ________________________ Ф.И.О.

      МП                 Подпись руководителя  ОУ________________________________Ф.И.О.

                           

Приложение № 10

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на  установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «педагог-организатор»

1

Фамилия, имя, отчество

2.

Дата рождения

3.

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

4.

Должность по штатному расписанию

5.

Направление деятельности.

6.

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

7.

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

8.

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

9.

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

10.

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

11.

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального ,федерального уровней

Прилагаются копии

12.

Звания

Прилагаются копии документов

13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Руководство (участие) целевыми воспитательными программами:

- на уровне образовательного учреждения;

- на муниципальном уровне;

(для высшей категории)

- на региональному уровне

- на федеральном уровне.

Название программ, степень участия

педагога- организатора

Качество  проводимых педагогом-организатором воспитательных мероприятий:

- документальное обеспечение (наличие программы, плана реализации, положений, сценариев);

- материально-техническое обеспечение мероприятий;

- направленность содержания воспитательных  мероприятий на формирование социально-нравственных, общекультурных, общеинтеллектуальных качеств личности в соответствии с возрастными особенностями.

По итогам административного  контроля

Участие обучающихся и достигнутые результаты  в:

- олимпиадах

- конкурсах

-  других состязательных мероприятиях (перечислите)

Год, название конкурса, список участников,

место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов

14.

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

15.

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучающихся, результативность

Указать название, степень использования,

результативность

16.

Рост мотивации обучающихся к  активному участию в воспитательных мероприятиях и в  познавательной деятельности

По результатам внутриучрежденческого контроля или анкетирования педагога-психолога

17.

Показатели профессиональных,

деловых  качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога-организатора

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного и воспитательного  процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать причины, поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку обучающимся в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия              с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение организовывать рабочее пространство. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности и конструктивно на  них реагировать. Умение своевременно вносить коррективы в намеченный план  в зависимости от сложившейся ситуации. Способность сохранять самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой, выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая культура (Эрудированность. Тактичность. Деликатность. Соответствие поведения и внешнего вида этическим нормам. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Общая коммуникативная компетентность, соблюдение орфоэпических норм речи. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции учреждения).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. (Умение осуществлять отбор содержания воспитательной работы. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать воспитательный процесс с учетом уровня здоровья обучающихся. Умение обеспечить у обучающихся, формирование навыков самоорганизации. Умение обеспечить формирование социально-нравственных, общекультурных, общеинтеллектуальных качеств личности).

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему воспитательного мероприятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности,  критерии достижения целей воспитательного мероприятия.  Умение организовать работу обучающихся с учетом их интересов и потребностей, самостоятельную деятельность обучающихся. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения воспитательного мероприятия).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации обучающихся. на осуществление воспитывающей деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в досугово-развивающей деятельности в ходе воспитательного мероприятия (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать задания с учетом зоны ближайшего развития обучающегося. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на занятии,  воспитательном мероприятии. Умение заметить даже самый маленький успех обучающихся и продемонстрировать успех детям

.родителям. Умение применять  индивидуальный и дифференцированный подход к стимулированию деятельности обучающихся).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся. (Наличие в арсенале педагога-организатора дидактических приемов, активных методов и форм организации воспитательного процесса. Умение организовать продуктивную образовательную и воспитательную деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов  детского коллектива).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Умение активизировать творческие возможности обучающихся, поощрять любознательность, способы преодоления фрустрации, развитие внутренней мотивации обучающихся., т.е. работы  без принуждения).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной  основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных технологий и методик организации воспитательного процесса (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями. Распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в профессиональной сфере деятельности. (Высокий уровень знания теории и методики воспитательной работы. Способность проектировать целевые воспитательные программы по направлению деятельности и добиваться высоких результатов их реализации).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности (Умение учитывать социальные условия и взаимоотношения обучающихся, умение анализировать уровень воспитанности обучающихся, уровень достигнутых результатов,  Личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активного распространения собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания).

1

2

3

4

5

5.Компетентность в области реализации программы и

принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение выбрать и реализовать воспитательную программу, умение провести  сравнительный  анализ воспитательных программ, выявить их достоинства и недостатки. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности). Обеспечение динамики личностных достижений обучающихся (выше среднего уровня по области).

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разрабатывать собственные методические и дидактические материалы, распространение их на муниципальном, региональном уровнях. (Наличие разработанной воспитательной (досугово-развивающей) программы по одному или нескольким направлениям деятельности учреждения и их выполнение).

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. (Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения). Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации воспитательной работы

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования воспитательных мероприятий. Соблюдение прав и свободы обучающихся, умение поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовать позитивную деятельность обучающихся с учетом их индивидуальных потребностей и запросов, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время организации и проведения воспитательных мероприятий. Умение организовывать обучающихся на достижения запланированных положительных результатов, организовывать  самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности.

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, используя современные эффективные методы оценивания. Формирование навыков самооценивания Использование в педагогической практике различных методов диагностики результативности деятельности  обучающихся

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

19

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе образовательного учреждения:

выступления на

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые учебные занятия

открытые воспитательные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

20

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

21

Разработка комплексного методического обеспечения  воспитательных программ и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания достижений обучающихся, контрольно-измерительных материалов.

Перечень подготовленных материалов

22

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

23

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

24.

Другие показатели

      ФИО               _____________                

                                          подпись

МП                                 Подпись руководителя ________________________________ (расшифровка подписи)

Информация по заполнению рефлексивной карты

Рефлексивную карту заполняет аттестующийся педагогический работник под руководством курирующего заместителя руководителя (другого должностного лица) образовательного учреждения.

Ответственность за объективность и достоверность представленной в карте информации несут  администрация образовательного учреждения и педагогический работник.

Графы карты оформляются в печатном виде, карта, заполненная в рукописном виде, не принимается.

Карта сдается секретарю соответствующей аттестационной комиссии при подаче заявления на прохождение аттестации на первую (высшую) квалификационную     категорию.

К карте необходимо приложить документы (подлинники или копии), подтверждающие информацию, содержащуюся в карте. Копия должна быть заверена подписью руководителя (заместителя руководителя) образовательного учреждения. Справки о  сотрудничестве с методическими учреждениями, вузами, ссузами и другими организациями заверяются печатью (штампом) и подписью руководителя (специалиста) учреждения, выдавшего справку.

Если по какому-либо показателю у аттестуемого работника нет информации, то в графе пишется слово «не имею», «не участвовал», «не выступал»  и т.д. (в зависимости от показателя).

Приложение № 11

к Административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

социального педагога, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «социальный педагог»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж

Общий педагогический стаж / в данном ОУ

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

  12

Звания

Прилагаются копии документов

13

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

13.1.

Осуществление деятельности  по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников). Перечень значимых мероприятий (на общешкольном, муниципальном уровне)

уч.год

мероприятие

13.2.

Результативность работы по обеспечению жильем, трудоустройству, патронату; обеспечению пенсиями, пособиями и т.п. обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей 

количество детей

уч.

год

обес печено жильем

трудоустрое но

обеспечено пенсиями, пособиями и.т.п.

взято под опеку, на патронатное воспитание

13.3.

Результативность работы по оказанию социально-педагогической помощи обучающимся (воспитанникам), нуждающимся в опеке и попечительстве, детям с ограниченными возможностями здоровья, отклонениями в поведении, а также попавшим в трудную жизненную ситуацию и др.

оказание социально-педагогической помощи

уч.год

нуждающимся в опеке и попечительстве

детям с ОВЗ

с отклонениями в поведении

попавшим в трудную жизненную ситуацию

13.4.

Результативность работы по профилактике вредных привычек, отклоняющегося поведения и т.д. 

уч.

год

всего

детей

кол-во детей

начало года

конец года

13.5.

Результативность работы по профилактике безнадзорности и правонарушений

уч.год

всего

детей, сост.на проф.

учете

кол-во детей, сост.на в/школьном учете

кол-во детей, сост. на учете в КДН

кол-во детей, сост. на учете в ОПДН

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

13.6.

Результативность консультативной

деятельности

проконсультировано

уч.

год

детей

родителей

специалистов

студентов

13.7.

Результативность профилактической,

просветительской деятельности

выступление на родительских собраниях,

участие в круглых столах, публикации в СМИ

и т.д. (указать год, тему)

  13.8.

Результативность научно-методической

деятельности

выступления на:

педагогическом совете

указать год, тему

методическом совете

указать год, тему

методическом объединении

указать год, тему

самообразование (форма)

указать год, тему

участие в конференциях, семинарах

указать год, тему

участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий, психолого-медико-педагогических консилиумов, КДН и др.

указать год и степень участия

наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

прилагаются копии публикаций или иные

подтверждающие документы

13.9.

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские и др.).

указать название технологии, степень использования, результативность

13.10.

Использование форм  и методов организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников),

результативность

указать название, степень использования,

результативность

13.11.

Рост мотивации обучающихся (воспитанников) к занятиям

по результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

13.12.

Ведение социально-психологических тренингов

год, класс (группа), тема

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

1.

Личностные качества социального педагога

Эмпатийность и социорефлексия

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

1

2

3

4

5

1.1.

Все обучающиеся, их родители безбоязненно обращаются ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении вопросов воспитания, образования, развития и социальной защиты личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).

Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания. Организую разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности.

Умею поддержать обучающихся, их родителей и коллег по работе, выступаю посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающихся. Принимаю меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).

Умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся.

1.2

Самоорганизованность

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей.

Рабочее пространство хорошо организовано.

Конструктивно реагирую на ошибки трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности. Взаимодействую с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.

Своевременно вношу коррективы в намеченный план социальной защиты в зависимости от сложившейся ситуации.

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

1.3

Общая культура

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам.

Осведомлен (а) об основных событиях и изменениях современной социальной жизни. Выявляю интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.

Обладаю педагогическим тактом, деликатен в общении.

Высказывания построены грамотно и доступно для понимания, меня отличает высокая культура речи.

2.

Компетентность в области постановки целей и задач социально-педагогической деятельности

2.1.

Умею обоснованно ставить цели и задачи и в соответствии с ними осуществлять отбор содержания социально-педагогической деятельности

2.2.

Умею ставить цели социально-педагогического взаимодействия обучающихся в соответствии с возрастными особенностями обучающегося.

2.3.

Корректирую цели и задачи деятельности в зависимости от особенностей личности обучающихся (воспитанников, детей) и их микросреды, условий их жизни.

2.4.

Умею ставить цели в области воспитания, образования, развития и социальной защиты личности в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.

2.5.

Знаю и учитываю уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач социально-педагогической деятельности.

3.

Компетентность в области мотивирования обучающихся

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности

Умею использовать закономерности психической регуляции поведения и развития ребенка, умею вызывать интерес к вопросам обучения, воспитания, развития, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказываю им социальную помощь и поддержку.

Способен (а) к применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию деятельности обучающихся (воспитанников, детей)

Умею планировать работу с обучающимися (воспитанниками, детьми) с учетом зоны ближайшего развития.

Умею обеспечивать эффективную обратную связь в организации социально-педагогического взаимодействия.

Отмечаю даже самый маленький успех обучающихся (воспитанников, детей), демонстрирую успехи обучающихся (воспитанников, детей) родителям, демонстрирую успехи обучающихся (воспитанников, детей) одноклассникам, умею дифференцировать социально-педагогическую работу так, чтобы обучающиеся (воспитанники, дети) почувствовали свой успех.

3.2

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

Выстраиваю социально-педагогическую деятельность с учетом уровня развития учебной мотивации.

Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся (воспитанников, детей) к различным темам социально-педагогического взаимодействия.

Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в процессе социально-педагогической деятельности.

Умею создать доброжелательную атмосферу в процессе социально-педагогического взаимодействия.

Обучающиеся удовлетворены воспитательной, образовательной деятельностью в области социальной защиты, выстраиваемой мною: содержание, методы, результаты и т. д.

3.3

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

Умею активизировать творческие возможности обучающихся.

Демонстрирую практическое применение опыта в области социальной защиты личности.

Умею организовать продуктивную деятельность в детском коллективе.

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности.

Создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т. д.

4.

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.Компетентность в области организации учебной деятельности

Своевременно вношу коррективы в методы социально-педагогической деятельности в зависимости от сложившейся ситуации.

Применяемые методы соответствуют целям и задачам социально-педагогического взаимодействия.

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям социально-педагогического взаимодействия, методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных. Организую разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

Владею современными методами социально-педагогического взаимодействия. Распространяю опыт применения продуктивных технологий социально-педагогического взаимодействия.

Обоснованно использую в процессе социально-педагогического взаимодействия современные информационно-коммуникационные технологии.

4.2.Компетентность в области организации социально-педагогической деятельности

Хорошо знаю содержание социально-педагогической деятельности

Рабочая программа разработана на основе технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; социально-педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью).

При подготовке к социально-педагогическому взаимодействию использую навыки социально-педагогической коррекции, снятия стрессов, привлекаю дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.).

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов.

Добиваюсь высоких результатов в социально-педагогической деятельности.

4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности

Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся.

Хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Систематически осуществляю мониторинг качества социально-педагогической деятельности.

Вношу личный вклад в повышение качества обучения, воспитания и социальной защиты личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий.

Активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

5.

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1.Умение выбрать и реализовать образовательную программу социально-педагогической  деятельности

Реализую приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативные документы, отражающие требования к содержанию социально-педагогической работы

Умею выбрать и реализовать комплексную программу социально-педагогической деятельности, современные технологии, социально-педагогические тренинги.

Рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (воспитанников).

Рабочая программа предполагает решение социально-педагогических задач

Обеспечиваю стабильные результаты социально-педагогической деятельности

5.2.Умение разработать собственную программу социально-педагогической работы в ОУ

Вношу изменения в программу социально-педагогической деятельности с целью достижения высоких результатов.

Самостоятельно разработанную программу социально-педагогической работы отличает высокое качество.

Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих проекты, программы (со специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др.). Участвую в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим) обучающимся (воспитанникам, детям).

Выступаю перед коллегами по вопросам социальной защиты ребенка.

Провожу обоснование эффективности реализуемой программы.

5.3.Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения.

Коллеги по работе используют мои предложения по разрешению актуальных вопросов школьной жизни.

Умею аргументировать предлагаемые им решения.

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решения.

6.

Компетентность в области организации социально-педагогического процесса

6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимся, вести с ними диалог.

Умею разрешать конфликты оптимальным способом.

Умею насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами. Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Содействую созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья. Умею создать рабочую атмосферу, поддержать дисциплину.

6.2.Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса

Использую методы, побуждающие обучающегося самостоятельно рассуждать

Умею организовывать  социально-педагогическую деятельность с учетом индивидуальных потребностей и запросов обучающихся

Умею обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса.

Умею использовать материалы в доступной форме в соответствии с возрастными и индивидуальными  особенностями детей.

Умею организовать обучающихся для достижения запланированных результатов социально-педагогической деятельности.

6.3.Умение реализовывать педагогическое оценивание, используя современные эффективные средства оценивания

Умею применять различные формы поощрения и наказания.

Умею учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Аргументирую оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки.

Применяю различные методы оценивания обучающихся.

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся. Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности.

______________ ФИО

Руководитель ОУ                подпись  ______________ (расшифровка подписи)

Печать ОУ                                        

                                                                                                          Дата ________________

                                     

  Приложение № 12

к Административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «учитель-дефектолог», «учитель» 

(специальные (коррекционные) образовательные учреждения)

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемый предмет

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж 

Педагогический стаж / в данном ОУ

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты учебной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

Динамика уровня обученности

обучающихся по программам основного общего образования (I – VIII вид) 

за последние 3 года

предмет

учебный год

классы

всего обучаемых

% обученности

% качества

результаты итоговой аттестации

(I – VII вид)

учебный год

классы

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

примечание

ЕГЭ (I – VI вид)

учеб-ный год, класс

всего сдавало

справилось

средний балл

высший балл

ГИА (I – VII вид)

учеб-ный год

класс

всего сдавало

справилось

% качества

13.1. Результативность в области коррекционно-развивающей работы

образовательные области

уч.год

уч.год

уч.год

класс

класс

класс

всего детей

всего

детей

всего детей

уровень овладения знаниями, умениями, навыками

уровень овладения знаниями, умениями, навыками

уровень овладения знаниями, умениями, навыками

достаточный

средний

низкий

достаточный

средний

низкий

достаточный

средний

низкий

учебный предмет

результативность диагностической деятельности

уч.

год

кол-во обследо-ванных детей

кол-во детей, прошедших углубленную

диагностику

% от общего количес-тва

результативность коррекционно-развивающей деятельности

перспективный план; информация об учебной программе (типовая, рек. Министерством образования и науки РФ; модернизированная; компилятивная; авторская (указать программу, наличие рецензий, наличие экспертной оценки); индивидуально-ориентированные программы обучения (представить на 1 ребенка)

результативность консультативной деятельности

уч.

год

индивидуальные консультации

групповые консультации

обу-чаю-щиеся

родители

специа-листы

сту-денты

родители

специа-листы

сту-денты

результативность профилактической, просветительской деятельности

выступление на родительских собраниях, участи в круглых столах, публикации в СМИ и т.д. (указать год, тему)

результативность научно-методической деятельности

выступления на:

педагогическом совете

указать год, тему

методическом совете

указать год, тему

методическом объединении

указать год, тему

самообразование (форма)

указать год, тему

проведение открытых занятий

указать год, тему

участие в конференциях, семинарах

указать год, тему

участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов и др.

указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий, психолого-медико-педагогических консилиумов

указать год и степень участия

наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

разработка комплексного дидактического обеспечения учебных  занятий,  в том числе новых цифровых и электронных образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания  результатов обучения

перечень подготовленных материалов

ресурсное обеспечение профессиональной деятельности

наличие и ведение документации; наличие аналитической справки о научно-методическом оснащении коррекционно-педагогического процесса; содержание и оформление  кабинета; наличие современного дидактического, раздаточного материала

использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

указать  название технологий, степень использования, результативность

наличие опыта работы с детьми, имеющими сложную структуру дефекта

указать результативность

рост мотивации обучающихся

к занятиям

по результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

участие обучающихся и

достигнутые результаты  в:

список участников, название конкурса, год,

место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

-соревнованиях

- конкурсах

-  выставках, других состязательных мероприятиях (перечислите)

руководство кружком, секцией и др.

год, классы, название

14

Показатели профессиональных,

деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия

1

2

3

4

5

Все обучающиеся безбоязненно обращаются за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса

Умеют смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания

Умею поддержать обучающихся и коллег по работе

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося

Умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся

1.2.

Самоорганизованность

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей занятия

Рабочее пространство хорошо организовано

Конструктивно реагирую на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности

Своевременно вношу коррективы в намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

1.3.

Общая культура

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам

Осведомлен (а) об основных событиях и изменениях

современной социальной жизни

Обладаю педагогическим тактом, деликатен в общении

Высказывания построены грамотно и доступно для понимания, отличает высокая культура речи

2

Компетентность в области постановки целей и задач коррекционно-развивающей деятельности

2.1.

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

Умею обоснованно ставить цели коррекционно-развивающей деятельности

Умею ставить цели занятии в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

Корректирую цели и задачи деятельности на занятии в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала

Умею ставить цели занятия в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся

Знаю и учитываю уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач занятия

2.2

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу

Умею формулировать цели и задачи на основе темы  занятия, выбирать программы обучения  в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями детей, структурой  и степенью выраженности дефекта

Умею конкретизировать цель занятия до комплекса

взаимосвязанных задач

Умею сформулировать критерии достижения целей занятий

Умею добиться понимания обучающимися целей и задач занятия

Умею соотнести результаты обучения с поставленными целями

2.3

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

Умею вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач коррекционно-развивающей деятельности. Обоснованно выбираю методические приемы, позволяющие максимально добиваться положительных результатов в коррекционно-развивающем процессе

Умею определить способы  решения задач с учетом структуры и степени выраженности  нарушения.

Умею вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии)

Предлагаю обучающимся самостоятельно сформулировать цель занятия. Умею использовать индивидуальные и дифференцированные приемы обучения.

Умею организовать коррекционно-развивающие занятия в соответствии с педагогической задачей

Умею определить способы решения педагогических задач с учетом их дифференциации по степени сложности

3

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в коррекционно-развивающей деятельности

Знаю закономерности психической регуляции поведения и развития ребенка

Отмечаю даже самый маленький успех обучающихся

Демонстрирую успехи обучающихся родителям

Умею обеспечивать эффективную обратную связь на занятии

Умею применять  индивидуальный и дифференцированный подход к стимулированию деятельности детей

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

Выстраиваю деятельность на занятии с учетом уровня развития учебной мотивации

Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам занятия

Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в коррекционно-развивающей деятельности

Умею создать доброжелательную атмосферу в коллективе в процессе коррекционно-педагогического взаимодействия

Способен  (а) создавать условия для самораскрытия детей 

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

Умею активизировать творческие возможности обучающихся

Умею организовать продуктивную деятельность в детском коллективе

Поощряю любознательность обучающихся

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности

Создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.

4

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в методах коррекционно-развивающей деятельности

Своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации

Применяемые методы соответствуют целям и задачам коррекционно-развивающей деятельности

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени

Владею современными методами коррекционно-развивающей деятельности

Обоснованно использую  на занятиях  современные информационно-коммуникационные технологии

4.2.

Компетентность в предмете преподавания

Хорошо знаю коррекционно-развивающую деятельность

Проектирую методические, диагностические материалы по профилю работы (учебно-программная документация, педагогический, диагностический инструментарий и пр.)

При подготовке к занятиям использую дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа- пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)

Владею современными методами коррекционно-развивающей работы

Добиваюсь высоких результатов

4.3.

Компетентность в субъективных условиях

деятельности

Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся

Хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о

правах ребенка

Систематически осуществляю  мониторинг качества коррекционно-развивающей деятельности

Имею «банк» различных заданий, ориентированных на различные индивидуальные особенности обучающихся.

Подготовленные характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений

5

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

5.1.

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ

Могу провести сравнительный анализ УМК, методических и дидактических материалов по коррекционно-развивающей деятельности, выявить их достоинства и недостатки.

Обоснованно выбираю учебники и учебно-методические

комплексы по коррекционно-развивающей работе

Программа коррекционно-развивающей работы   предполагает решение воспитательных задач

Программа коррекционно-развивающей работы составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность.

5.2

Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы

Вношу изменения в дидактические и методические

материалы с целью достижения оптимальных результатов

Самостоятельно разработанные программные, методические и дидактические материалы по коррекционно-развивающей работе отличает высокое качество.

Продуктивно работаю в составе рабочих групп,

разрабатывающих и реализующих  программы, методические и дидактические материалы по коррекционно-развивающей работе.

Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвую в конкурсах профессионального мастерства.

Провожу обоснование эффективности реализуемой   программы коррекционно-развивающей работы, новых методических и дидактических материалов

5.3.

Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения

обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения

Коллеги по работе используют предложения по разрешению актуальных вопросов коррекционно-развивающей работы

Умею аргументировать предлагаемые им решения

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при

принятии решений

6

Компетентность в области организации коррекционно-развивающей деятельности

6.1

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися,  вести с ними диалог

Умею разрешать конфликты оптимальным способом

Умею насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляю себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Умею создать рабочую атмосферу на занятии, поддержать дисциплину

6.2

Умение организовать коррекционно-развивающую деятельность обучающихся

Умею использовать в педагогической практике различные методы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

Умею использовать материалы в доступной форме в соответствии с психофизиологическими и индивидуальными особенностями детей с ОВЗ

Умею обеспечивать охрану жизни и здоровья детей во время образовательного процесса 

Умею организовать обучающихся для достижения

запланированных результатов коррекционно-развивающей деятельности

Умею организовать самостоятельную деятельность учащихся

6.3.

Умение реализовать педагогическое оценивание

Умею применять различные методы оценивания детей

Аргументирую оценки, показываю обучающимся их

достижения и недоработки

Учитываю возрастные и индивидуальные особенности

обучающихся при оценивании

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

Умею применять различные формы поощрения

15.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

Указать год, название конкурса, место

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

муниципальном уровне

региональном уровне

(для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

Результативность работы классного руководителя

с обучающимися класса участие в:

конкурсах

викторинах

конференциях

выставках

работа с родителями

16.

Другие показатели

ФИО                                  _____________                

                                                      подпись

Руководитель            ____________________ ФИО

                                                  подпись

МП

Информация по заполнению рефлексивной карты

Рефлексивную карту заполняет аттестующийся педагогический работник под руководством курирующего заместителя руководителя (другого должностного лица) образовательного учреждения.

Ответственность за объективность и достоверность представленной в карте информации несут администрация образовательного учреждения и педагогический работник.

Графы карты оформляются в печатном виде, карта, заполненная в рукописном  виде, не принимается.

Карта сдается секретарю соответствующей аттестационной комиссии при подаче заявления на прохождение аттестации на первую (высшую) квалификационную     категорию.

К карте необходимо приложить документы (подлинники или копии), подтверждающие информацию, содержащуюся в карте. Копия должна быть заверена подписью руководителя (заместителя руководителя) образовательного учреждения. Справки о сотрудничестве с методическими учреждениями, вузами, ссузами и другими организациями заверяются печатью (штампом) и  подписью руководителя (специалиста) учреждения, выдавшего справку.

Если по какому-либо показателю у аттестуемого работника нет информации, то в графе пишется слово «не имею», «не владею», «не участвовал» и т.д. (в зависимости от вопроса).

Критерии самооценки педагогического работника в 5-и балльной системе оценивания:

5 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ  – «да».

4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя  не соответствуют утверждению. Ответ  – «скорее да, чем нет».

3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ  – «среднее значение».

2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ  – «скорее нет, чем да».

1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ  – «нет».

                                                                                                            Приложение № 13

к Административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «учитель-логопед»

(дошкольные образовательные учреждения)

1.

Фамилия, имя, отчество

2.

Дата рождения

3.

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

4.

Должность по штатному расписанию

5.

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

6.

Общий трудовой стаж

Педагогический стаж / в данном ОУ

7.

Стаж работы по должности «учитель-логопед»

8.

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

9.

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, места прохождения курсовой подготовки, темы)

Прилагается копия удостоверения

10.

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

11.

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

12.

Звания

Прилагаются копии документов

  13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

13.1.

Количественный анализ  обучающихся, принятых для коррекционно-логопедической работы

уч. год

всего обуча-ющихся

принято

выпущено

оставлено для продолжения коррекционно-логопедической

работы

вы-было

13.2.

Качественный анализ

состояния речи обучающихся

уч. год

всего обучаю-щихся

    нарушение                                               средств общения

нарушение применения средств общения (заикание)

% качества

ФД 

ФФН

ОНР

(уровень)

13.3.

Результаты коррекционно- логопедической работы

уч. год

всего обучающихся

выпущено

хор.

речь

со знач.

улучш.

речи

с незначит.

улучш.

речи

без улучш.

речи

% качества

13.3.1.

результативность диагностической деятельности

уч. год

количество обследованных детей

количество выявленных детей

с нарушениями речи

13.3.2.

результативность

коррекционно-логопедической

деятельности

перспективный план; информация об учебной программе (типовая, рекомендованная Министерством образования и науки РФ; модернизированная; компилятивная; авторская (указать программу, наличие рецензий, наличие экспертной оценки); индивидуально-ориентированные программы обучения (представить на 1 ребенка)

13.3.3.

результативность консультативной  деятельности

уч. год

проконсультировано

детей

родителей

специалистов

студентов

13.3.4.

результативность профилактической, просветительской деятельности

выступление на родительских собраниях; участие  в семинарах, круглых столах; публикации в СМИ и т.д. (указать год, тему)

13.3.5.

результативность научно-методической деятельности

выступления на:

педагогическом совете

указать год, тему

методическом совете

указать год, тему

методическом объединении

указать год, тему

самообразование (форма)

указать год, тему

проведение открытых занятий

указать год, тему

участие в конференциях, семинарах

указать год, тему

участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий, психолого-медико-педагогических консилиумов

указать год и степень участия

наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

разработка комплексного дидактического обеспечения учебных  занятий,  в том числе новых цифровых и электронных образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания  результатов обучения

перечень подготовленных материалов

13.3.6.

ресурсное обеспечение профессиональной деятельности

наличие и ведение документации; наличие аналитической справки о научно-методическом оснащении коррекционно-педагогического процесса; содержание и оформление логопедического кабинета; наличие современного дидактического, раздаточного материала

13.4.

использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

указать  название технологий, степень использования, результативность

13.5.

наличие опыта работы с детьми, имеющими сложную структуру речевого дефекта

указать результативность

13.6.

рост мотивации обучающихся

к занятиям

по результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

14.

Показатели профессиональных,

деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания

Личностные качества учителя-логопеда

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1

2

3

4

5

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку ученикам в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность  (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил)..

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая культура. (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников) (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья школьников. Умение обеспечить формирование у школьников навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у школьников формирование навыков самоорганизации).

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение обеспечить работу школьников с учетом уровня здоровья. Умение обеспечить работу школьников с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализовывать проблемное обучение. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения урока).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной  деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом зоны ближайшего развития школьника. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии. Применение индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию учебной деятельности школьников).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников) (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Обучение школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способами преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивации учеников,  т.е. работать без принуждения).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной  основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на уроке и во внеурочной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в учебном предмете или профессиональной сфере деятельности (Уровень знания преподаваемого предмета, превышает требования ФГОС ОО. Способность проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (программы элективных курсов, курсов по выбору, авторские программы учебных предметов, рабочие программы по предмету (профилю работы).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Внесение личного вклада в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

5.Компетентность в области реализации программы и

принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений обучающихся выше среднего по области.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространение их на муниципальном, региональном  уровнях. Наличие разработанной рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (курсу) и ее выполнение.

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации

учебной деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свободы обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Умение организовывать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализация проблемного обучения

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средств оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся

1

2

3

4

5

15.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах  профессионального

мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место проведения

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

региональном уровне (для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории).

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

16.

Другие показатели

ФИО               _____________________                

                         подпись

Руководитель ____________________ ФИО

                        подпись

МП

Приложение № 14

к Административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности

«учитель-логопед» (общеобразовательные учреждения)

1.

Фамилия, имя, отчество

2.

Дата рождения

3.

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

4.

Должность по штатному расписанию

5.

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

6.

Общий трудовой стаж

Педагогический стаж / в данном ОУ

7.

Стаж работы по должности «учитель-логопед»

8.

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

9.

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

10.

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

11.

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

12.

Звания

Прилагаются копии документов

  13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

13.1.

Количественный анализ  обучающихся, принятых для коррекционно-логопедической работы

Уч. год

Всего обуча-ющих-ся

Принято

Выпущено

Оставлено для продолжения кор.-логопедической

работы

Вы-было

13.2.

Качественный анализ состояния речи обучающихся

Уч. год

Всего обуча-ющихся

1 класс

(ФД, ФФН, ОНР)

нарушения чтения и письма, обусл…(чем)

заикание

сложная структура речевого дефекта

% качества

13.3.

Результаты коррекционно- логопедической работы

уч. год

всего обучающихся

выпущено

хор.

речь

со знач.улучш.

речи

с незначит.

улучш.

речи

без улучш.

речи

% качества

13.3.1.

результативность

диагностической деятельности

уч. год

количество обследованных детей

количество выявленных детей

с нарушениями речи

13.3.2.

результативность коррекционно- логопедической деятельности

перспективный план; информация об учебной программе (типовая, рек.Министерством образования и науки РФ; модернизированная; компилятивная; авторская (указать программу, наличие рецензий, наличие экспертной оценки); индивидуально-ориентированные программы обучения (представить на 1 ребенка)

13.3.3.

результативность консультативной  деятельности

уч. год

проконсультировано

детей

родителей

специалистов

студентов

13.3.4.

результативность профилактической, просветительской деятельности

выступление на родительских собраниях; участие  в семинарах, круглых столах; публикации в СМИ и т.д. (указать год, тему)

13.3.5.

результативность научно-методической деятельности

выступления на:

педагогическом совете

указать год, тему

методическом совете

указать год, тему

методическом объединении

указать год, тему

проведение открытых занятий

указать год, тему

проведение открытых внеклассных мероприятий (внутришкольных, внешкольных)

указать год, тему

самообразование (форма)

указать год, тему

участие в конференциях, семинарах

указать год, тему

участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий, психолого-медико-педагогических консилиумов

указать год и степень участия

наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

разработка комплексного дидактического обеспечения учебных  занятий,  в том числе новых цифровых и электронных образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания  результатов обучения

перечень подготовленных материалов

13.3.6.

ресурсное обеспечение профессиональной деятельности

наличие и ведение документации; наличие аналитической справки о научно-методическом оснащении коррекционно-педагогического процесса; содержание и оформление логопедического кабинета; наличие современного дидактического, раздаточного материала

13.4.

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

указать  название технологий, степень использования, результативность

13.5.

Наличие опыта работы с детьми, имеющими ООП, сложную структуру речевого дефекта

указать результативность

13.6.

Рост мотивации обучающихся к занятиям

по результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

13.7.

Участие обучающихся в конкурсах, представлениях и др. мероприятиях, достигнутые результаты

название мероприятия, год, место  проведения

прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов

14.

Показатели профессиональных,

деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

14.1.

1. Личностные качества учителя-логопеда

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку ученикам в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая культура (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации.  Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства).

1

2

3

4

5

2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

5

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников) (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья школьников. Умение обеспечить формирование у школьников навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у школьников формирование навыков самоорганизации).

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение обеспечить работу школьников с учетом уровня здоровья. Умение обеспечить работу школьников с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализовывать проблемное обучение. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения урока).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

3. Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной  деятельности

5

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом зоны ближайшего развития школьника. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии. Применение индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию учебной деятельности школьников).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников) (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Обучение школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способами преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивации учеников,  т.е. работать без принуждения).

1

2

3

4

5

4. Компетентность в области обеспечения

информационной основы деятельности

5

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на уроке и во внеурочной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в учебном предмете или профессиональной сфере деятельности (Уровень знания преподаваемого предмета, превышает требования ФГОС ОО. Способность проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (программы элективных курсов, курсов по выбору, авторские программы учебных предметов, рабочие программы по предмету (профилю работы).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Внесение личного вклада в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

Компетентность в области реализации программы и

принятия педагогических решений

5

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений обучающихся выше среднего по области.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространение их на муниципальном, региональном  уровнях. Наличие разработанной рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (курсу) и ее выполнение.

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации

учебной деятельности

5

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свободы обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Умение организовывать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализация проблемного обучения.

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средств оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся.

1

2

3

4

5

15.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах профессионального

мастерства на:

муниципальном уровне,

Указать год, название конкурса, место проведения

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

региональном уровне (для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне.

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

16.

Другие показатели

ФИО               _____________________                

                         подпись

Руководитель ____________________ ФИО

                        подпись

МП

                                                                                                           Приложение № 15

к Административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «учитель-логопед»

(специальные (коррекционные) образовательные учреждения)

1.

Фамилия, имя, отчество

2.

Дата рождения

3.

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

4.

Должность по штатному расписанию

5.

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

6.

Общий трудовой стаж

Педагогический стаж / стаж работы в данном ОУ

7.

Стаж работы в должности «учитель-логопед»

8.

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

9.

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

10.

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

11.

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

12.

Звания

Прилагаются копии документов

  13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

13.1.

Количественный анализ  обучающихся, принятых для коррекционно-логопедической работы

уч. год

всего обуча-ющих-ся

принято

Выпущено

Оставлено для продолжения кор.-логопедической

работы

Вы-было

13.2.

Качественный анализ состояния речи обучающихся

уч. год

всего обуча-ющихся

1 класс

(недоразви-тие речи легк., ср., тяжелой степени)

нарушения чтения и письма, обусл…(чем)

заика-ние

сложная

структура

речевого

дефекта

% качества

13.3.

Результаты коррекционно- логопедической работы

уч. год

всего обучающихся

выпущено

хор.

речь

со знач.улучш.

речи

с незначит.

улучш.

речи

без улучш.

речи

% качества

13.3.1.

результативность диагностической деятельности

уч. год

количество обследованных детей

количество выявленных детей

с нарушениями речи

13.3.2.

результативность коррекционно- логопедической деятельности

перспективный план; информация об учебной программе (типовая, рек.Министерством образования и науки РФ; модернизированная; компилятивная; авторская (указать программу, наличие рецензий, наличие экспертной оценки); индивидуально-ориентированные программы обучения (представить на 1 ребенка)

13.3.3.

результативность консультативной  деятельности

уч. год

проконсультировано

детей

родителей

специалистов

студентов

13.3.4.

результативность профилактической, просветительской деятельности

выступление на родительских собраниях; участие  в семинарах, круглых столах; публикации в СМИ и т.д. (указать год, тему)

13.3.5.

результативность

научно-методической деятельности

выступления на:

педагогическом совете

указать год, тему

методическом совете

указать год, тему

методическом объединении

указать год, тему

проведение открытых занятий

указать год, тему

проведение открытых внеклассных мероприятий (внутришкольных, внешкольных)

указать год, тему

самообразование (форма)

указать год, тему

участие в конференциях, семинарах

указать год, тему

участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий, психолого-медико-педагогических консилиумов

указать год и степень участия

наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

разработка комплексного дидактического обеспечения учебных  занятий,  в том числе новых цифровых и электронных образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания  результатов обучения

перечень подготовленных материалов

13.3.6.

ресурсное обеспечение профессиональной деятельности

наличие и ведение документации; наличие аналитической справки о научно-методическом оснащении коррекционно-педагогического процесса; содержание и оформление логопедического кабинета; наличие современного дидактического, раздаточного материала

13.4.

Использование современных педагогических технологий в образовательном  процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

указать  название технологий, степень использования, результативность

13.5.

Наличие опыта работы с детьми, имеющими сложную структуру речевого дефекта

указать результативность

13.6.

Рост мотивации обучающихся (воспитанников) к занятиям

по результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

13.7.

Участие обучающихся в конкурсах, представлениях и др. мероприятиях, достигнутые результаты

название мероприятия, год, место  проведения

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

14.

Показатели профессиональных,

деловых  качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания

Личностные качества учителя-логопеда

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку ученикам в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность  (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая культура. (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

5

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников) (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья школьников. Умение обеспечить формирование у школьников навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у школьников формирование навыков самоорганизации).

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение обеспечить работу школьников с учетом уровня здоровья. Умение обеспечить работу школьников с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализовывать проблемное обучение. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения урока).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной  деятельности

5

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом зоны ближайшего развития школьника. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии. Применяю  индивидуальный и дифференцированный подход к стимулированию учебной деятельности школьников).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников) (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Обучение школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способами преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивации учеников,  т.е. работать без принуждения).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной  основы деятельности

5

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на уроке и во внеурочной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в учебном предмете или профессиональной сфере деятельности (Уровень знания преподаваемого предмета, превышает требования ФГОС ОО. Способность проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (программы элективных курсов, курсов по выбору, авторские программы учебных предметов, рабочие программы по предмету (профилю работы).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Внесение личного вклада в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений обучающихся выше среднего по области.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространение их на муниципальном, региональном  уровнях. Наличие разработанной рабочей программы (методических и дидактических материалов) по предмету (курсу) и ее выполнение.

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации

учебной деятельности

5

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свободы обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Умение организовывать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализация проблемного обучения

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средств оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся

1

2

3

4

5

15.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах профессионального

мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место проведения

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

региональном уровне (для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории).

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

16.

Другие показатели

ФИО               _____________________                

                         подпись

Руководитель ____________________ ФИО

                        подпись

МП

                                                                                                             Приложение № 16

к Административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «педагог-психолог»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемый предмет

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж

Педагогический стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты профессиональной деятельности и их динамика:

Вид деятельности

Учебный год

Уровень

(ОУ, муниципаль-ный, региональ-ный, федераль-ный)

Категория и количество участников

(% охвата от общего числа)

обучающиеся

специалисты

родители

Психологическое просвещение (лекции, семинары, выступления на методических советах, педагогических советах, методических объединениях, родительские собрания, классные часы, круглые столы, совещания, лектории, конференции, обучающие семинары и др.)

Психологическая профилактика (система мероприятий, направленных на выявление и  предупреждение различных проблем и явлений  в образовательных учреждениях, семьях, развитии личности обучающихся и т.д. Работа со специалистами и родителями (законными представителями)

Психологическая диагностика (индивидуальная, групповая, мониторинг, тематические исследования, др.)

Психологическое консультирование (обучающиеся, родители, специалисты, студенты,  (индивидуальное, групповое, семейное и др.)

Психологическая коррекция и развитие (вид и название программы)

Ведение элективных курсов,

курсов по выбору, кружковая работа, уроки и др. (год, класс, название курса)

Другие мероприятия (тема, название)

Организация профессиональной деятельности

Психологическое сопровождение использования современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.)

Указать название технологии, степень использования, результативность

Ресурсное обеспечение (наличие необходимых материально-технических, методических ресурсов, используемые методики, инструментарий и т.д.)

Указать название, степень использования, результативность

Уровень ведения документации (планово-отчетная документация, анализ результатов деятельности, конспекты выступлений, программы (индивидуальные программы), индивидуальные карты, карты динамического наблюдения, заключения, графические материалы, презентации, статистические справки, регистрационные  карты и др.)

Указать уровень:  высокий, средний, низкий, привести обосновывающие аргументы

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Самооценка (в 5-и балльной системе оценивания)

Личностные качества педагога-психолога

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку ученикам в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

Самоорганизованность  (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

Общая и педагогическая культура   (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации.  Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач профессиональной деятельности

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся (воспитанников) (Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать профессиональную деятельность с учетом психолого-педагогического статуса обучающегося. Умение обеспечить формирование у школьников навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у школьников формирование навыков самоорганизации).

1 

2 

3 

4 

5

Умение перевести проблему обучающегося в педагогическую задачу (Умение обеспечить работу со школьниками с учетом уровня здоровья. Умение обеспечить работу школьников с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализовывать проблемное обучение. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант психологического сопровождения).

1

2

3

4

5

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать задания с учетом зоны ближайшего развития школьника. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на занятии. Применение  индивидуального и дифференцированного подходов к стимулированию учебной деятельности школьников).

1

2

3

4

5

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников) (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов ученического коллектива).

1 

2 

3 

4 

5

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Обучение школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способам преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивации учеников, умения работать без принуждения).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ). (Умение работать с современными компьютерными средствами).

1

2

3

4

5

Компетентность в профессиональной сфере деятельности (Уровень профессиональных знаний превышает требования ФГОС ОО). Способность проектировать элективные курсы, учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (программы элективных курсов, курсов по выбору, авторские программы, рабочие программы по профилю работы).

1

2

3

4

5

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности). Внесение личного вклада в повышение качества образования на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого).

1 

2 

3 

4 

5

Разработка собственных методических и дидактических материалов, рекомендаций.  Распространение их на муниципальном, региональном уровнях. Разработка рабочих программ по коррекции различных трудностей в эмоционально-волевой, познавательной,  личностной и др. сферах.

1 

2 

3 

4 

5

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации профессиональной деятельности

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

Умение обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Умение организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализую проблемное обучение.

1

2

3

4

5

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средств оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся.

1

2

3

4

5

16.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

Указать год, название конкурса, место (прилагаются копии грамот, дипломов или выписки из приказов)

муниципальном уровне

региональном уровне

(для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе ОУ:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые учебные занятия

открытые внеклассные мероприятия

тема самообразования

Распространение профессионального опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, сузов и др.)

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

Содержание и оформление кабинета

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

17

Другие показатели

    ФИО               _____________              подпись

Руководитель ОУ  _________________  ФИО

                                        (подпись)

МП

                                                                                                Приложение № 17

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «воспитатель»

(включая старшего) (дошкольные образовательные учреждения)

1.

Фамилия, имя, отчество

2

Дата рождения

3

Название образовательного учреждения (в соответствии с Уставом)

4

Должность по штатному расписанию

5

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

6

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

7

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

8

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)

Прилагается копия удостоверения

9

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

10

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

11

Звания

Прилагаются копии документов

12.

13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты педагогического мониторинга детей по освоению Программы

Образовательные

области

Учебный год

Учебный год

Учебный год

Дата

мониторинга

Дата

мониторинга

Дата

мониторинга

Возраст

Возраст

Возраст

Всего детей

Всего детей

Всего детей

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Достаточный уровень

развития

Близкий к

достаточному

Недостаточный

уровень развития

Достаточный уровень

развития

Близкий к

достаточному

Недостаточный

уровень развития

Достаточный уровень

развития

Близкий к

достаточному

Недостаточный

уровень развития

Физическое развитие

Социально-личностное развитие

Познавательно-речевое

Художественно-эстетическое

Участие воспитанников и достигнутые результаты в:

Год, название конкурса, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

- выставках

- конкурсах

- других мероприятиях (перечислите)

14.

Использование современных педагогических технологий в воспитательно-образовательном  процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

15.

Используемые формы и методы организации творческой деятельности воспитанников, результативность

Указать название, степень использования,

результативность

16.

Оснащение предметно-развивающей среды

17.

Показатели профессиональных,

деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

1

2

3

4

5

Эмпатийность и социорефлексия.

Умею обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса.

Умею встать на позицию другого. Способен (на) разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку воспитанникам в проблемных ситуациях, соблюдении прав и свобод воспитанников, умею поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства и чести

Умею поддержать коллег в работе. Умею создавать положительный микроклимат в коллективе. Способен (а) продуктивно работать в группе.

Умею находить сильные и слабые стороны и перспективы развития каждого дошкольника, успешно реализовать личностно-ориентированный подход.

Умею анализировать причины поступков и поведения воспитанников.

1

2

3

4

5

1.2.

6

7

8

9

10

Самоорганизованность.

Умею организовать свою деятельность и деятельность воспитанников для достижения намеченных целей.

Умею определять содержание предметно-развивающей среды.

Умею анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности.

Умею выходить за пределы обязательных образцов и правил профессиональной деятельности.

Умею сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки.

1

2

3

4

5

1.3.

11

12

13

14

15

Общая культура 

Обладаю широким кругозором, эрудицией.

Поведение и внешний вид соответствует этическим нормам. Личная привлекательность.

Осведомлен (а) об основных событиях и изменениях современной социальной жизни.

Обладаю педагогическим тактом. Деликатна(н) в общении.

Грамотно и доступно для понимания излагаю мысли. Высокая культура речи. Эмоциональность. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими), воспитателями и коллегами.

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

16

17

18

19

20

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.

Умею обоснованно ставить цели и задачи и в соответствии с ними осуществлять отбор содержания обучения.  

Умею организовать образовательный процесс с учетом физиологического, психического и социального здоровья дошкольников.

Умею осуществлять отбор приемов и методов воспитания, обучения и развития, организации самостоятельной и творческой деятельности воспитанников в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями.

Умею обеспечить формирование у  дошкольников навыков самоорганизации.

Умею использовать методы активизации интеллектуального потенциала детей дошкольного возраста.

1

2

3

4

5

2.2.

21

22

23

24

25

Умение организовать воспитательно-образовательный процесс.

Умею ставить цели в реализации воспитательно-образовательного процесса.

Умею аргументировать важность достижения цели (дидактические и методические).

Умею обеспечить работу дошкольников с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать игровую и проектно-исследовательскую деятельность дошкольников.

Умею добиваться понимания воспитанниками целей и задач занятий и режимных моментов.

Умею обеспечить работу дошкольников с учетом уровня здоровья. Владею процессом интеграции и инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья.

1

2

3

4

5

2.3.

26

27

28

29

30

Умение вовлечь воспитанников в воспитательно-образовательный процесс.

Умею доступно формулировать цели занятий, вопросы соответственно возрасту.

Умею организовать совместную деятельность с ребенком, самостоятельную деятельность, в том числе познавательно-речевую, исследовательскую, игровую, художественно-продуктивную.

Умею обеспечить у дошкольников развития целеполагания.

Умею разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения режимных моментов и специально-организованной деятельности.

Умею сформулировать критерии достижения цели занятия.

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации воспитанников на осуществление воспитательно-образовательной  деятельности

3.1.

31

32

33

34

35

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех специально организованной деятельности.

Умею использовать закономерности психической регуляции поведения и развития ребенка в профессиональной деятельности.

Умею диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей воспитанников.

Умею планировать работу с воспитанниками с учетом зоны ближайшего развития.

Умею обеспечивать эффективную обратную связь в организации воспитательно-образовательного процесса.

Способен (а) к применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию деятельности дошкольников.

1

2

3

4

5

3.2

36

37

38

39

40

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников.

Умею вызывать интерес у воспитанников к основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому и т.д.

Владею большим спектром материалов, дидактических пособий, способных вызвать интерес воспитанников.

Умею поощрять самостоятельность воспитанников в организации игровой и художественно-продуктивной деятельности (анализ рабочих программ и материалов к занятиям.

Использую знания об интересах и потребностях воспитанников в педагогической деятельности.

Умею создавать доброжелательную атмосферу в организации режимных моментов и специально-организованной деятельности.

1

2

3

4

5

3.3.

41

42

43

44

45

Умение создавать условия для самомотивирования воспитанников.

Умею создавать условия обеспечения позитивной мотивации игровой и воспитательной деятельности.

Умею применять на практике знания возрастной и гендерной психологии.

Умею организовать продуктивную деятельность в детском коллективе.

Умею поощрять любознательность воспитанников.

Умею вовлечь воспитанников в дополнительные формы познания: кружки, конкурсы, проекты и т.д.

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

46

47

48

49

50

Компетентность в методах организации воспитательно-образовательной  деятельности.

Своевременно вношу коррективы в методы организации воспитательно-образовательного процесса.

Применяю методы в соответствии с целями и задачами воспитательно-образовательного процесса.

Умею эффективно применять современные образовательные технологии и методики.

Умею работать с компьютерными средствами. Владею современными информационно-коммуникационными технологиями.

Распространяю опыт применения педагогических технологий.

1

2

3

4

5

4.2.

51

52

53

54

55

Компетентность в области организации воспитательно-образовательной деятельности

Знаю современные программы и технологий.

Умею корректировать содержание  рабочих программ по образовательным областям с учетом интеграции.

Использую дополнительные материалов при организации воспитательно-образовательного процесса, ориентированных на индивидуальные особенности дошкольников.

Умею формировать новые знания, опираясь на знания воспитанников, полученные ими ранее.

Умею добиваться высоких результатов по образовательным областям.

1

2

3

4

5

4.3

56

57

58

59

60

Компетентность в субъективных условиях деятельности

Умею ориентироваться в социальной ситуации группы с учетом взаимоотношений воспитанников и родителей.

Умею осуществлять деятельность в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Систематически осуществляю мониторинг образовательного процесса, уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям, мониторинга уровня детского развития интегративных качеств за 3 года (ФГТ, приказ № 655).

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания с учетом динамики обученности и воспитанности дошкольников.

Умею повышать качество образования на основе инновационной деятельности, новых образовательных технологий. Активное распространение опыта.

1

2

3

4

5

5.Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1.

61

62

63

64

65

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Реализую приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативных документов, отражающих требования к содержанию образовательной программы в ДОУ (ФГТ, приказ №655) и результатам мониторинга деятельности.

Умею проводить сравнительный анализ программ, УМК, методических и дидактических материалов и выявить их достоинства и недостатки.

Умею выбрать и реализовать комплексную программу, современные технологии, учебно-методические пособия.

Обеспечиваю стабильные результаты освоения воспитанниками образовательной программы. Динамика уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.

Составляю рабочую программу с учетом нормативных требований, преемственности и т.д.

1

2

3

4

5

5.2.

66

67

68

69

70

Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы.

Вношу изменения в методические и дидактические материалы с целью достижения высоких результатов.

Самостоятельно разрабатываю программы и методические рекомендации.

Принимаю участие в составе творческих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы.

Выступаю перед коллегами с информацией из опыта работы и участие в конкурсах профессионального мастерства.

Представляю обоснования эффективности реализуемой рабочей программы и новых современных технологий.

1

2

3

4

5

5.3.

71

72

73

74

75

Умение принимать решения в педагогических ситуациях.

Умею высказывать и выслушивать мнения коллег и родителей, даже если они расходятся с ее точкой зрения.

Умею внедрять современные технологии, передовой педагогический опыт в работу дошкольного образовательного учреждения.

Умею аргументировать предлагаемые им решения.

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Умею учитывать мнение родителей, коллег при принятии решений.

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации воспитательно-образовательной деятельности

6.1.

76

77

78

79

80

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения.

Умею устанавливать отношения сотрудничества с коллегами, воспитанниками, родителями.

Умею разрешать конфликты.

Умею осуществлять позитивное общение с воспитанниками, родителями.

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляя себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов и т.д.

Умею формировать у воспитанников предпосылки образовательной деятельности, развиваю интегративные качества (любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, коммуникативность, способность решать интеллектуальные, личностные задачи, овладение предпосылками учебной деятельности).

1

2

3

4

5

6.2.

81

82

83

84

85

Умение организовать воспитательно-образовательную деятельность воспитанников.

Умею использовать методы, позволяющие формировать произвольность, самостоятельность и предпосылки учебной деятельности.

Умею организовывать воспитательно-образовательную деятельность с учетом индивидуальных потребностей и запросов дошкольников.

Умею обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время организации режимных моментов.

Умею использовать материалы в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами.

Умею организовать воспитанников для достижения запланированных результатов деятельности.

1

2

3

4

5

6.3.

86

87

88

89

90

Умение реализовывать педагогическое оценивание.

Умею применять различные формы поощрения и наказания.

Умею учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Умею применять различные методы оценивания (безотметочное) и самооценки воспитанников.

Умею использовать различные методы педагогической диагностики, успешности детей дошкольного возраста.

Умею способствовать формированию навыков самооценки деятельности.

1

2

3

4

5

18

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе образовательного учреждения:

выступления на :

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении воспитателей ДОУ

открытые занятия

открытые режимные моменты

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне.

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов и др.)

19

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

21

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

22

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

23

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

24

Содержание и оформление группы

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

25

Результативность работы по должности «воспитатель»:

участие воспитанников группы в:

конкурсах

Указать год, название, место

викторинах

конференциях

выставках

работа с родителями, другими педагогами

26

Другие показатели

      ФИО               _____________                

                                          подпись

МП                                 Подпись руководителя ________________________________(расшифровка подписи)

Приложение № 18

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «воспитатель» (включая старшего)

(воспитатели образовательных учреждений)

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период:

Результаты образовательной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

Учебные достижения обучающихся (воспитанников)

учеб-ный год

всего обучаю-щихся

% успеваемос-ти

% качества

Обеспечение сохранности контингента обучающихся (воспитанников)

учеб-ный год

всего обучающихся

Занятость обучающихся (воспитанников) группы в объединениях дополнительного образования

учеб-ный год,

всего обучаю-щихся

% занятых

Результативность работы по профилактике преступлений и правонарушений

учеб-ный год

всего обу-чаю-щихся

кол-во состоящих на учете

кол-во

пре-ступ-лений и право-нару-шений

внутри-школь-ном

КДН

ПДН

Участие обучающихся (воспитанников) и

достигнутые результаты  в:

Год, название конкурса, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

- конкурсах

-  других состязательных мероприятиях (перечислите)

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников), результативность

Указать название, степень использования,

Результативность

Рост мотивации к изучению учебных предметов, занятиям

По результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

Руководство кружком, секцией, научным обществом

Год, классы, название

Взаимодействие с социальными партнерами

Указать социальных партнеров, уровень и результаты взаимодействия

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Самооценка (в 5-и балльной системе оценивания)

Личностные качества педагога

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку ученикам в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать  дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

Самоорганизованность  (Умение организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

Общая и педагогическая культура   (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников) Умение осуществлять отбор содержания деятельности. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья школьников. Умение обеспечить формирование у школьников навыков учебной деятельности. Умение обеспечить у школьников формирование навыков самоорганизации. Осуществление координации деятельности воспитателей, других педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Умение организовать взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культуры и др.

1 

2 

3 

4 

5

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение организовать самоподготовку воспитанников и другие виды деятельности в группе с учетом уровня здоровья, с учетом образовательных интересов и потребностей. Умение организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе игровую, творческую, проектную, исследовательскую. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения занятия.

1 

2 

3 

4 

5

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление саморазвития и самореализации

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех коммуникативной, игровой, творческой, учебной деятельности обучающихся (воспитанников). Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать индивидуальные задания с учетом зоны ближайшего развития школьника. Содействие росту познавательной мотивации и становлению учебной самостоятельности воспитанников, формирование компетентностей: организация подготовки домашних заданий Умение обеспечивать эффективную обратную связь в процессе взаимодействия с воспитанниками и родителями. Применение индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию учебной и внеучебной  деятельности школьников.

1

2

3

4

5

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников). Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе.  Способность создавать условия для самораскрытия членов детского коллектива. Создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого воспитанника. Развитие коммуникативных способностей в процессе межличностного взаимодействия.

1 

2 

3 

4 

5

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (воспитанников). Обучение школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способами преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивации обучающихся (воспитанников).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ). Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями во внеурочной деятельности. Использование сервисов сети Интернет для организации совместной работы с учащимися и родителями (интернет-форумы, опросы, блоги, электронная почта, гостевые книги). Участие в дистанционных конкурсах и проектах.

1

2

3

4

5

Компетентность в профессиональной сфере деятельности Разработка программы воспитательной работы группы, плана ее реализации и методического обеспечения.

1

2

3

4

5

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (стабильность образовательных и личностных достижений обучающихся (воспитанников). Участие в работе педагогических методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятиях, предусмотренных воспитательной программой. Участие в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям и коллегам.

1

2

3

4

5

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение разработать воспитательную программу, методический инструментарий к ней. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательных программ. Стабильность учебных и личностных достижений обучающихся.

1 

2 

3 

4 

5

Умение  разработать собственные методические и дидактические материалы, распространять их на муниципальном, региональном уровнях. Наличие плана реализации программы (методических и дидактических материалов) и ее выполнение

1 

2 

3 

4 

5

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации образовательной деятельности

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать  дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса. Выполнение  правил по охране труда и пожарной безопасности. Организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе игровой, творческой, проектной, исследовательской. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения занятия.

1

2

3

4

5

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средств оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики образовательных потребностей обучающихся. Проведение наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся (воспитанников), в том числе с помощью электронных форм.

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

19

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне (для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе ОУ:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые  занятия

открытые внеклассные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

20

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

21

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

22

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

23

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

24

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

25

Содержание и оформление предметного кабинета

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

26

Другие показатели

      ФИО               _____________

                                          подпись

Руководитель ОУ _____________ ФИО

                                   Подпись

МП

Приложение № 19

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «старший вожатый»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемый предмет

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период:

Результаты образовательной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

Обеспечение стабильных личностных достижений обучающихся (воспитанников) детского общественного объединения

Учебный год

Всего обучаю-щихся (воспитан-ников)

Личностные достижения

Обеспечение  роста численности  обучающихся (воспитанников) детского общественного объединения

Учебный год

Всего обучающихся (воспитанников)

Результаты  участия детского общественного объединения  в региональных и всероссийских проектах, маршах, акциях. фестивалях, конкурсах, соревнованиях.

Учебный год,

Название 

Результат

Прилагаются копии грамот, дипломов,    выписки из приказов

Участие обучающихся (воспитанников) и

достигнутые результаты  в:

Год, название конкурса, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

- конкурсах

-  других состязательных мероприятиях (перечислите)

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.). Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации социально-значимой, творческой деятельности воспитанников, результативность

Указать название, степень использования,

Результативность

Рост мотивации к социально-значимой  деятельности

По результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

Руководство кружком, секцией.

Год, название

Взаимодействие с социальными партнерами

Указать социальных партнеров, уровень и результаты взаимодействия

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Самооценка (в 5-и балльной системе оценивания)

Личностные качества педагога

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать воспитанников и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся (воспитанников). Умение встать на позицию другого, способность к сопереживанию. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку обучающимся (воспитанникам) в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся (воспитанников).

1

2

3

4

5

Самоорганизованность (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

Общая и педагогическая культура   (Эрудированность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с коллегами, родителями обучающихся (воспитанников) (лицами, их замещающими).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (воспитанников) (Умение осуществлять отбор содержания деятельности детского общественного объединения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации коллективной творческой деятельности обучающихся в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, требованиями жизни, социальным заказом общества. Умение организовывать воспитательный процесс с учетом уровня здоровья школьников. Умение обеспечить эффективный процесс социализации обучающихся, формирование у школьников навыков коллективной творческой деятельности, самоорганизации).

1 

2 

3 

4 

5

Умение определить цели и задачи деятельности детского общественного объединения. (Умение обеспечить работу школьников с учетом уровня здоровья и безопасности. Умение создавать  благоприятные условия, позволяющие обучающимся (воспитанникам) проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности с пользой для себя и общества).

1 

2 

3 

4 

5

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии). Умение организовать деятельность  органов ученического самоуправления образовательного учреждения во взаимодействии с другими общественными организациями и социальными партнерами.

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление социально-значимой деятельности

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех социально-значимой деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Знание закономерностей развития детского коллектива. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение диагностировать уровень развития детского коллектива Способность к организации социального проектирования, применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию социально-значимой деятельности школьников).

1

2

3

4

5

Умение создавать условия обеспечения позитивной воспитательной деятельности (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную социально-значимую  деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для самораскрытия членов детского общественного объединения).

1 

2 

3 

4 

5

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Способность обучать школьников приемам эффективного целеполагания. Обучение способам преодоления фрустрации. Готовность развивать внутреннюю мотивацию обучающихся (воспитанников).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения информационной  основы деятельности

Компетентность в области эффективного применения современных воспитательных технологий и методик (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями в организации работы детского общественного объединения. Распространение опыта применения продуктивных технологий). Использование сервисов сети Интернет для организации работы с учащимися (интернет-форумы, опросы, блоги, электронная почта, гостевые книги). Участие в дистанционных конкурсах и проектах.

1

2

3

4

5

Компетентность в вопросах организации деятельности детского общественного объединения. Способность разрабатывать и реализовывать программу деятельности  детского общественного объединения, проектировать методические комплексы для организации социально-значимой деятельности обучающихся (воспитанников).

1

2

3

4

5

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам воспитания детей и молодежи. Умение разработать и реализовать  программу деятельности детского общественного объединения. Обеспечение стабильных результатов реализации программы деятельности детского общественного объединения. Динамика личностных достижений обучающихся (воспитанников) (выше среднего по области). Участие школьников в региональных и всероссийских проектах, маршах, акциях. фестивалях, конкурсах, соревнованиях.

1 

2 

3 

4 

5

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, распространять их на муниципальном, региональном уровнях.

1 

2 

3 

4 

5

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов.

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации образовательной деятельности

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе деятельности  детского общественного объединения.  Соблюдение  прав и свобод обучающихся, умение поддержать  дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

Умение организовывать социально-значимую деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) в процессе деятельности  детского общественного объединения. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Организация самостоятельной деятельности обучающихся (воспитанников), в том числе игровой, творческой, проектной, исследовательской.

1

2

3

4

5

Умение реализовывать педагогическое оценивание, используя современные эффективные средства оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики личностных  потребностей обучающихся. Проведение наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся (воспитанников), в том числе с помощью электронных форм.

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20

Участие в конкурсах профессионального

мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе ОУ:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые занятия,

открытые внеклассные мероприятия,

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

21

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

22

Разработка комплексного дидактического обеспечения программы деятельности детского общественного объединения, ее разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания личностных  достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

23

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими вожатыми, педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

24

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности,

  -общественных организаций;

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

25

Содержание и оформление кабинета детского общественного объединения

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

26

Результативность работы старшего вожатого:

с воспитанниками детского общественного объединения: участие в:

конкурсах

фестивалях

конференциях

проектах

27

Другие показатели

      ФИО               _____________

                                          подпись

Руководитель образовательного учреждения ______________ ФИО     

МП                                                                                 подпись

Приложение № 20

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на  установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности

«педагог дополнительного образования (включая старшего)» (ДОУ)

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Профиль педагогической деятельности

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагаются копии дипломов

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, места прохождения, темы, объема подготовки)

Прилагаются копии свидетельств, удостоверений, сертификатов

Наличие ученой степени

Прилагаются копии документов

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального, федерального уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

Динамика уровня дополнительного образования воспитанников за последние 3 года

наимено-вание программы

учебный год

возрастная группа воспитанников

всего воспитанников

оценка промежу-точных результатов освоения программы

оценка качества дополнительного образования

Мониторинг обучения и  развития воспитанников за последние 3 года

учебный год

возраст-ная группа воспи-тан-ников

всего воспи-тан-ников

оценка достиже-ний воспитан-ников

оценка развития интереса воспитанников к соответствующему профилю деятельности

Участие обучающихся (воспитанников) и достигнутые результаты  в:

Год, название конкурса, список участников,  место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов

- олимпиадах,

- фестивалях, смотрах, конкурсах, выставках, соревнованиях и др.

-  массовых и других мероприятиях (перечислить)

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации учебной и творческой деятельности воспитанников, результативность

Указать название, степень использования,

результативность

Рост мотивации к освоению соответствующего профиля деятельности

По результатам внутриучрежденческого контроля или психолого-педагогической диагностики

Показатели профессиональных,

деловых  качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия.

Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку обучающимся в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами.

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность.

Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил.

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая  культура.

Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации.  Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими). Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства.

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач

педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.

Умение осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья обучающихся. Умение организовать участие воспитанников в массовых мероприятиях. Умение обеспечить формирование у воспитанников навыков деятельности по соответствующему профилю. Умение обеспечить у обучающихся формирование навыков самоорганизации. Формирование у них устойчивых профессиональных интересов и склонностей.

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу.

Умение определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности.  Умение определить способы решения задач с учетом уровня здоровья, темпа усвоения и др. Умение обеспечить работу воспитанников, исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую. Реализация проблемного обучения, осуществление связи обучения с практикой. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения занятия.

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии). Осуществление методической и консультативной помощи родителям (лицам их заменяющим), а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции.

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной  деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности.

Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать задания с учетом зоны ближайшего развития воспитанника. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на занятии. Применение  индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию деятельности воспитанников по соответствующему профилю.

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников).

Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском, подростковом, юношеском коллективе. Умение выстраивать индивидуальную траекторию обучения и развития воспитанников, оказывать поддержку одаренным и талантливым обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии. Способность создавать условия для самораскрытия воспитанников.

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся.

Комплектация состава обучающихся, сохранение контингента воспитанников в течение срока обучения. Освоение воспитанниками приемов эффективного целеполагания, способов преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивацию учеников, навыков работы без принуждения.

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной  основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ).

Обеспечение обоснованного выбора форм, средств и методов работы. Владение современными цифровыми образовательными ресурсами. Педагогически целесообразное применение информационно-коммуникационных технологий на занятиях различного типа. Распространение опыта применения продуктивных технологий.

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в учебном предмете или профессиональной сфере деятельности.

Владение знаниями в предметной области на высоком уровне. Проведение занятий в опоре на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, современных информационных технологий. Способность качественно разрабатывать программы дополнительного образования по профилю работы, учебно-методические комплексы для организации тренировочной, творческой, досуговой, проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся.

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности.

Внесение личного вклада в повышение качества дополнительного образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности), а также на основе инновационной деятельности. Освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества дополнительного образования и воспитания обучающихся.

1

2

3

4

5

Компетентность в области реализации программы и

принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по профилю работы. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по профилю деятельности аттестуемого). Обеспечение стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ. Положительная динамика учебных и личностных достижений обучающихся.

1

2

3

4

5

5.2.

Участие в разработке и реализации образовательных программ. Наличие разработанной программы дополнительного образования, планов учебных занятий, обеспечение их выполнения. Наличие учебно-методических и дидактических материалов по профилю педагогической деятельности, широта их применения (с выходом за пределы образовательного учреждения).

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации

учебной деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающихся. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинство, чести и репутации обучающихся.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать учебную и внеучебную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных интересов и склонностей, обеспечивать охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской, поисковой, творческой и др.

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогический контроль и оценивание эффективности обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса. Использование в педагогической практике различных методов (в том числе компьютерных) диагностики потребностей и запросов обучающихся в области, соответствующей профилю дополнительного образования.

1

2

3

4

5

6.4.

Для старшего педагога дополнительного образования:

Осуществление координации деятельности и оказание методической помощи педагогам дополнительного образования, другим педагогическим работникам в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Содействие в обобщении передового педагогического опыта и повышении квалификации педагогических работников образовательного учреждения, развитии их творческих инициатив.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

Указать год, название конкурса, место проведения.

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

муниципальном уровне,

региональном уровне

(для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе образовательного учреждения,

выступления на:

Указать год, тему

Прилагаются копии приказов, протоколов заседаний, отзывы, рецензии и др.

педагогическом совете

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые учебные занятия

открытые внеклассные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в семинарах, конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов,    ссузов и др.)

21

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

22

Разработка комплексного дидактического обеспечения программ дополнительного образования и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания достижений обучающихся, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

23

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс инновационных образовательных ресурсов.

Перечень разработок

24

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

25

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

26

Содержание и оформление аудитории, лаборатории, зала и др. для занятий по профилю работы.

Указать уровень:  высокий, средний, ниже среднего, привести обосновывающие аргументы

27

Результативность работы педагога дополнительного образования с обучающимися

участие в:

творческих смотрах, фестивалях

выставках

конкурсах, викторинах

конференциях, форумах, ассамблеях

соревнованиях

олимпиадах и др. (различного уровня)

работа с родителями, другими педагогами

28

Другие показатели

ФИО               _____________                

                                 подпись

МП           Подпись руководителя ____________________________(расшифровка подписи)

                        Приложение № 21

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на  установление первой (высшей) квалификационной категории по должности «педагог дополнительного образования» (включая старшего)

(образовательные учреждения дополнительного образования)

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Направленность  деятельности  и название творческого объединения

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты учебной деятельности обучающихся и их динамика:

Уровень теоретической подготовки обучающихся за последние 3 года

(по итогам промежуточной и итоговой  аттестации обучающихся)

учебный год

коли-чество обучаю-щихся

высо-кий уровень (%)

сред-ний (допус-тимый) уровень (%)

низкий уровень (%)

Уровень практической подготовки обучающихся за последние 3 года

(по итогам промежуточной и итоговой  аттестации обучающихся)

учеб-ный год

коли-чество обучающихся

высо-кий уровень (%)

сред-ний (допус-тимый) уровень (%)

низкий уровень

(%)

Показатели результативности деятельности педагога дополнительного образования

учеб-ный год

Сохран-ность контин-гента ( по годам обучения)

Полнота реализации программы в каждом учебном году

Участие обучающихся и

достигнутые результаты в:

Год, название конкурса, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

- олимпиадах

- конкурсах

-  других состязательных мероприятиях (перечислите)

14.

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, игровые, исследовательские, развивающего обучения и др.) и результативность их использования.

Указать название технологий, степень использования, результативность

15.

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучающихся, их результативность

Указать название, степень использования,

результативность

16.

Рост мотивации  обучающихся  к посещению занятий творческого объединения

По результатам внутриучрежденческого контроля или анкетирования педагога-психолога

17.

Показатели профессиональных, деловых  качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Умение находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку обучающимся в проблемных ситуациях, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность (Умение организовать свою деятельность  и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей. Умеет организовать хорошо рабочее пространство. Умеет конструктивно реагировать на критику и трудности. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Своевременно вносит коррективы в намеченный план занятия в зависимости от ситуации. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил).

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая культура (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Поведение и внешний вид педагога соответствует этическим нормам, высказывания построены грамотно и доступно для понимания отличаются высокой культурой речи. Общая коммуникативная культура, умение взаимодействовать с родителями (законными представителями).

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. (Умение ставить цели и осуществлять отбор содержания обучения. Умение осуществлять отбор форм и методов организации самостоятельной и творческой деятельности обучающихся  в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями. Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья обучающихся. Умение учитывать уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач занятия.) Умение обеспечить формирование социально-нравственных, общекультурных, общеинтеллектуальных качеств личности).

1

2

3

4

5

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу. Умение определить цели и способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности. Умение определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др. Умение обеспечить работу обучающихся с учетом уровня здоровья, образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализовывать проблемное обучение. Умение соотносить результаты обучения с поставленными целями. Умение разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения занятия.

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации обучающихся на осуществление учебной деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение поддерживать интерес к занятию обучающимися определенным видом деятельности. Умение создавать и поддерживать ситуацию успеха обучающихся. Умение диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся. Умение разрабатывать учебные задания с учетом зоны ближайшего развития обучающегося. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии. Умение применять индивидуальный и дифференцированный подход к стимулированию учебной деятельности обучающихся).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся. (Умение применять на практике знания возрастной психологии. Умение организовать продуктивную деятельность в детском коллективе. Умение создать доброжелательную атмосферу на занятии. Способность создавать условия для самораскрытия членов  детского коллектива).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (Обучение приемам эффективного целеполагания, способам преодоления фрустрации, развитию внутренней мотивации обучающихся, т.е. работе без принуждения, вовлечение обучающихся  в творческие проекты, активизация их творческих возможностей).

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной  основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ) (умение работать с современными компьютерными средствами, владение современными информационно-коммуникационными технологиями, распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в профессиональной сфере деятельности (уровень знаний превышает содержание образовательной программы.) Способность проектировать учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (авторские программы и  рабочие образовательные программы по профилю работы).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества обучения  на основе совершенствования методов обучения и воспитания. Личный вклад в повышение качества обучения  на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активного распространения собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

5.Компетентность в области реализации программы и

принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение выбрать и реализовать образовательную программу. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности). Обеспечение стабильных положительных  результатов освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных  и личностных достижений обучающихся выше среднего уровня по области.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разрабатывать собственные методические и дидактические материалы, распространение их на муниципальном, региональном  уровнях. (Наличие рабочей образовательной программы (методических и дидактических материалов) по направлению деятельности и ее выполнение). Продуктивность работы в составе рабочих групп по разработке и реализации образовательных проектов, программ, методических и дидактических материалов. Участие в конкурсах педагогического мастерства, активное распространение своего педагогического опыта. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Умение аргументировать принимаемые решения.

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъектно-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося, сотрудничества. Соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся. Умение разрешать конфликты оптимальным способом.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовать учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом их индивидуальных потребностей и запросов, обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Умение достичь запланированных результатов учебной деятельности. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности. Организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской, реализация проблемного обучения.

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средства оценивания. Умение сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся.

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

18

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе образовательного учреждения:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые учебные занятия

открытые воспитательные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне,

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне. (для высшей категории),

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

19

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

20

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

21

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

22

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности,

- социальных партнеров,

- МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

23

Содержание и оформление кабинета

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

24

Другие показатели

ФИО               _________________________________                

                            подпись педагогического работника

      МП               Подпись руководителя _______________________(расшифровка подписи)

Приложение № 22

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта                             

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «музыкальный руководитель»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагаются копии дипломов

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, места прохождения, темы, объема подготовки)

Прилагаются копии свидетельств, удостоверений, сертификатов

Наличие ученой степени

Прилагаются копии документов

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты организованной музыкальной деятельности воспитанников и их динамика:

Мониторинг музыкально-образовательного процесса за 3 года

учебный год

группа детского сада

всего воспи-тан-ников

оценка промежу-точных результатов освоения программы

уровень овладения музыкаль-ными навыками и умениями

оценка качества освоения детьми музыкальной деятельности

Мониторинг детского развития

учебный год

группа детского сада

всего воспи-тан-ников

оценка уровня музыкаль-ного развития воспитан-ников

оценка развития интереса детей к музыкаль-ной деятель-ности

уровень развития интегратив-ных качеств воспитан-ников

Участие воспитанников и

достигнутые результаты  в:

Год, название конкурса, список участников,  место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов

- праздниках, концертах

- смотрах, конкурсах

-  других мероприятиях (перечислите)

Использование современных педагогических технологий в воспитательно-образовательном  процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности воспитанников, результативность

Указать название, степень использования, результативность

Рост мотивации к музыкальным занятиям

По результатам внутрисадовского контроля или диагностики, проведенной психолого-педагогической службой

Руководство творческим кружком, самодеятельным коллективом, студией и др.

Год, категория (возраст) участников, название

Реализация программ дополнительного музыкального образования и др.

Год, группа, название программы

Показатели профессиональных,

деловых  качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия

Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать воспитанников и коллег в работе. Умение анализировать поступки и поведение воспитанников. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку воспитанникам в проблемных ситуациях, соблюдение их прав и свобод, умение поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства и чести. Наличие инновационных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) и другими социальными партнерами).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность

Умение организовать свою деятельность и деятельность воспитанников для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил.

1

2

3

4

5

1.3.

Общая культура 

Эрудированность. Тактичность. Деликатность в общении. Высокая культура речи. Эмоциональность. Личная привлекательность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать правила и традиции в организации. Общая информационная компетентность и коммуникативная культура. Способность устанавливать контакт с воспитанниками разного возраста. Умение взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими) и координировать совместную работу с ними по вопросам музыкально-творческого воспитания и развития детей. Участие аттестуемого в конкурсах профессионального мастерства.

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки

целей и задач музыкально-педагогической деятельности

2.1.

Умение обоснованно ставить цели и задачи.

Умение осуществлять отбор содержания обучения, форм и методов организации самостоятельной и музыкально-творческой  деятельности воспитанников  в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Умение выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого дошкольника (успешно реализовать личностно-ориентированный подход). Умение организовывать образовательный процесс с учетом уровня здоровья дошкольников. Умение обеспечить формирование у  дошкольников навыков самоорганизации. Владение технологиями активизации эмоционально-художественного и интеллектуального потенциала детей дошкольного возраста. Умение обеспечить развитие музыкальности детей, их способности эмоционально воспринимать музыку в процессе решения учебных и музыкально-творческих задач.

1

2

3

4

5

2.2.

Умение реализовать в единстве художественные и педагогические задачи.

Умение обеспечить дифференцированный подход в музыкальном воспитании дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных интересов и потребностей. Умение организовать совместную деятельность (музыкального руководителя с ребенком, ребенка с другими детьми), самостоятельную деятельность, в том числе музыкально-творческую, частично-поисковую, музыкально-игровую и др. Умение определять способы решения задач с учетом темпа усвоения. Умение обеспечить продуктивную работу дошкольников с учетом уровня здоровья. Умение разрабатывать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения музыкально-творческой работы с детьми.

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации

воспитанников на осуществление музыкально-творческой деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех музыкально-творческой деятельности.

Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития ребенка в разные периоды дошкольного возраста. Умение диагностировать уровень общего и музыкального развития детей, способностей воспитанников. Умение планировать работу с учетом зоны ближайшего развития дошкольников. Умение обеспечивать эффективную обратную связь на музыкальном занятии. Способность к применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию музыкально-творческой деятельности дошкольников. Умение поощрять самостоятельность воспитанников при организации музыкально-игровой и художественно-продуктивной деятельности.

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации дошкольников на музыкальных занятиях.

Умение применять на практике знания возрастной и гендерной психологии. Умение организовать продуктивную музыкально-творческую деятельность в детском коллективе. Способность создавать условия для музыкально-творческого и личностного самораскрытия дошкольников.

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования воспитанников.

Умение вызвать интерес у воспитанников к основным видам музыкально-творческой деятельности. Умение разрабатывать дифференцированные, персонифицированные, разноуровневые задания. Умение использовать игровые моменты для повышения мотивации детей с учетом уровня их возрастного развития. Умение вовлечь воспитанников в дополнительные формы музыкальной деятельности: самодеятельные творческие коллективы, кружки, конкурсы, концерты и т.д. Готовность развивать внутреннюю мотивацию дошкольников, работать без принуждения.

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения

информационной  основы деятельности

4.1.

Компетентность в области эффективного применения современных образовательных технологий и методик.

Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями на занятиях и массовых мероприятиях. Внедрение инновационных методик и распространение опыта применения продуктивных технологий.

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в профессиональной сфере деятельности.

Уровень знаний в области музыкального воспитания детей, превышающий требования ФГОС. Способность проектировать целостную систему непрерывного музыкального воспитания детей на дошкольной ступени образования, программы дополнительного музыкального образования, разрабатывать оригинальные учебно-методические, дидактические, аудио-визуальные и иные материалы, обеспечивающие высокую эффективность и качество воспитательно-образовательного процесса на музыкальных занятиях в ДОУ.

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности.

Умение осуществлять мониторинг уровня овладения детьми необходимыми навыками и умениями в области музыкального искусства и творчества, мониторинг развития интегративных качеств личности дошкольников. Внесение личного вклада в повышение качества музыкального образования дошкольников на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности), а также на основе инновационной деятельности. Внедрение новых образовательных технологий, активное распространение собственного опыта в области повышения качества музыкального образования и воспитания дошкольников.

1

2

3

4

5

5. Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам взаимодействия с семьей, обучения и воспитания детей дошкольного возраста, отражающих требования к структуре и содержанию образовательной программы в ДОУ (ФГТ, приказ №655) и результатам деятельности. Умение выбрать и реализовать программу музыкального воспитания дошкольников, современные учебно-методические пособия и средства с учетом регионального компонента. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого).

Обеспечение стабильных результатов освоения воспитанниками образовательной программы. Динамика уровня учебных и личностных достижений дошкольников в области музыкального искусства и творчества (выше среднего). Участие воспитанников во внесадовских музыкальных смотрах, конкурсах, концертах и т.д.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разрабатывать собственные программно-методические и дидактические материалы, распространять их на муниципальном, региональном уровнях. Наличие рабочей образовательной программы (методических и дидактических разработок) по музыкальному воспитанию детей.

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Умение продуктивно работать в составе рабочих групп, создающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы. Наличие обобщения опыта работы педагога на уровне образовательного учреждения. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации воспитательно-образовательного процесса

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместной музыкально-творческой деятельности. Умение формировать у воспитанников предпосылки учебной деятельности, развивать интегративные качества (музыкальность, любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, коммуникативность, способность решать интеллектуальные, личностные задачи и др.). Соблюдение прав и свобод воспитанников, умение поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации воспитанников.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение организовывать  учебную и музыкально-творческую деятельность с учетом индивидуальных потребностей и запросов дошкольников, обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время музыкальных занятий и массовых мероприятий. Профессиональное владение техникой вокального и инструментального исполнительства. Выполнение правил охраны труда и пожарной безопасности. Организация самостоятельной деятельности воспитанников, в том числе музыкально-творческой.

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, применяя различные формы и средства. Использование в педагогической практике различных методов психолого-педагогической диагностики, обеспечивающих объективность и точность полученных данных.

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне

(для высшей категории)

Участие в методической работе образовательного учреждения:

выступления на:

педагогическом совете,

Указать год, тему

методическом совете,

методическом объединении ДОУ

секционных заседания педагогического сообщества

открытые занятия

открытые массовые мероприятия

тема самообразования

Распространение

педагогического опыта на:

муниципальном уровне

региональном уровне (для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов и др.)

Участие в конференциях,

совещаниях, мастер-классах и др. на:

муниципальном уровне

региональном уровне (для высшей категории)

федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов и др.)

21

Участие в работе комиссий

(экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

22

Разработка комплексного дидактического обеспечения:

рабочей программы дошкольного музыкального воспитания, новых цифровых образовательных ресурсов, дидактических, аудиовизуальных и др. материалов, методов фиксации и оценивания достижений воспитанников, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

23

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

24

Наличие научно-методических публикаций

в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

25

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

26

Содержание и оформление музыкального зала, создание развивающей среды по музыкальному развитию в группах

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

27

Результативность работы по должности «музыкальный руководитель»:

с воспитанниками группы: участие в:

конкурсах

концертах

конференциях

работа с родителями, другими педагогами

28

Другие показатели

ФИО               _____________                

                                подпись

МП      Подпись руководителя ________________________________ ФИО

Приложение № 23

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта
педагогического работника, претендующего на установление
первой (высшей) квалификационной категории по должности «концертмейстер»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (концертмейстерский стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия удостоверения

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии удостоверений

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Участие и достигнутые результаты концертмейстера в:

Год, название конкурса, дата, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

Год, название мероприятия, дата, место проведения

- конкурсах, фестивалях

- концертах, мастер-классах (участник, слушатель)

- при проведении массовых мероприятий: спектаклей, показательных выступлений (спортивных соревнованиях по спортивной, художественной гимнастике, фигурному катанию, плаванию и т.п.).

Использование новаций  (практических и методических) в работе для формирования у обучающихся исполнительских навыков; развития у них художественного вкуса, расширения музыкально-образных представлений и воспитания творческой индивидуальности; организации их самостоятельной деятельности, особенно с использованием современных образовательных технологий, включая информационные и компьютерные, а также цифровые образовательные ресурсы.

Указать формы работы

Руководство секцией, научным обществом

Год, классы, название

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

1

Компетентность в области личностных качеств

Степень проявления

1

2

3

4

5

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия

Все обучающиеся безбоязненно обращаются ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса

Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания

Умею поддержать обучающихся и коллег по работе

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося

Умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся

1.2.

Самоорганизованность

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей занятия

Рабочее пространство хорошо организовано

Конструктивно реагирую на ошибки и трудности, возникающие в процессе  реализации  педагогической деятельности

Своевременно вношу коррективы в намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

1.3.

Общая культура

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам

Осведомлен (а) об основных событиях и изменениях современной социальной жизни

Обладаю педагогическим тактом, деликатен (на) в общении

Высказывания построены грамотно и доступно для понимания. Высокая культура речи. Эмоциональность. Общая коммуникативная культура, умею взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими), коллегами.

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

Умею обоснованно ставить цели обучения занятий

Умею ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

Корректирую цели и задачи деятельности на занятии в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала

Умею ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся

Знаю и учитываю уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач занятия

2.2

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу

Умею формулировать цели и задачи на основе темы занятия

Умею конкретизировать цель занятия  до комплекса взаимосвязанных задач

Умею сформулировать критерии достижения целей занятия

Умею добиться понимания обучающимися целей и зада занятия

Умею соотнести результаты обучения с поставленными целями

2.3

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

Умею вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач занятия

Предлагаю обучающимся назвать результат деятельности на занятии и способы его достижения

Предлагаю обучающимся самостоятельно сформулировать цель занятия в соответствии с изучаемой темой

Спрашиваю, как обучающиеся поняли цели и задачи занятия

Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач занятия

3

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

Умею вызвать интерес у обучающихся к своему предмету

Отмечаю даже самый маленький успех обучающихся

Демонстрирую успехи обучающихся родителям

Демонстрирую успехи обучающихся одногруппникам

Умею дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной

мотивации обучающихся

Выстраиваю деятельность на занятии с учетом уровня развития

учебной мотивации

Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета

Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в

педагогической деятельности

Умею создать доброжелательную атмосферу на занятии

Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью,

выстраиваемой мною (содержание, методы, результаты и др.)

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

Умею активизировать творческие возможности обучающихся

Демонстрирую практическое применение изучаемого материала

Поощряю любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке заданий

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности

Создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.

4

Компетентность в области обеспечения информационной

основы деятельности

4.1.

Компетентность в методах преподавания

Своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации

Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы

Владею современными методами преподавания

Обоснованно использую на уроках современные информационно-

коммуникационные технологии

4.2.

Компетентность в предмете преподавания

Хорошо знаю преподаваемый предмет

Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей

При подготовке к урокам использую дополнительные материалы (книги для самообразования, медиа- пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов

Добиваюсь высоких результатов в профессиональной деятельности

4.3.

Компетентность в субъективных условиях

Деятельности

Ориентируюсь в социальной ситуации группы, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся

Хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о правах ребенка

Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся, достигнутых результатов и других диагностических показателей

Имею «банк» различных учебных заданий, ориентированных на различные индивидуальные особенности обучающихся.

Подготовленные характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений

5

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

5.1.

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ

Могу провести сравнительный анализ учебных программ, УМК,

методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки.

Обоснованно выбираю учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету.

Рабочая программа предполагает решение воспитательных задач

Рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность.

5.2

Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы

Вношу изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов

Самостоятельно разработанные программные, методические и дидактические материалы отличает высокое качество

Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы.

Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвую в конкурсах

профессионального мастерства.

Провожу обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов

5.3.

Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения

Коллеги по работе используют мои предложения по разрешению актуальных вопросов профессиональной деятельности

Умею аргументировать предлагаемые им решения

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений

6

Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог

Умею разрешать конфликты оптимальным способом

Умею насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляю себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Умею создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину

6.2

Умение организовать учебную деятельность обучающихся

Использую методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать

Формирую у обучающихся навыки учебной деятельности

Излагаю материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами

Умею организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности

Умею организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги,

компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)

6.3.

Умение реализовать педагогическое оценивание

Учитываю возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании

Аргументирую оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки

Применяю различные методы оценивания обучающихся

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности.

Обобщение и распространение собственного опыта

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место. Прилагаются копии грамот, дипломов или выписки из приказов

региональном уровне

(для высшей категории)

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в конференциях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории)

Прилагаются сведения (сертификаты, программы и проч.) об участии в мастер-классах, конференциях и др.

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри профессиональных конкурсов и др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, ...)

Наличие публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций с титульным листом сборника или иные подтверждающие документы

Общественное мнение:

  - отзывы родительской общественности,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

Другие показатели

Краткая оценка администрацией образовательного учреждения компетентности аттестуемого концертмейстера в решении профессиональных задач, предложения.

Заполняется  администрацией ОУ

______________ ФИО

Руководитель ОУ                ______________ (расшифровка подписи)

                                                (подпись)

МП                                        

                         Дата ________________

Приложение № 24

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «руководитель физического воспитания»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемый предмет

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия удостоверения

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального, федерального уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии удостоверений

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты учебной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

динамика уровня обученности

обучаемых за последние 3 года

учебный год

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

динамика уровня здоровья и физического развития

обучаемых за последние 3 года

учебный год

всего обучаемых

% заболеваний

группы здоровья

I

II

III

IV-V

результаты итоговой аттестации

учебный год

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

Организация и проведение оздоровительных физкультурных мероприятий во внеучебное и каникулярное время, в спортивно-оздоровительных лагерях

Год, название, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов

План мероприятий

План контроля

Мероприятия по физической реабилитации обучающихся, имеющих отклонения в здоровье и слабую физическую подготовку

Контроль за состоянием и эксплуатацией имеющихся спортивных сооружений и помещений, соблюдением безопасности при проведении учебных занятий, за хранением и правильным использованием спортивной формы, инвентаря и оборудования

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе. Результативность их использования

Указать название технологии, степень использования, результативность

Наличие отчетности по установленной форме, в том числе и с использованием электронных форм ведения документации

Электронный портфолио

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников), результативность

Указать название, степень использования,

результативность

Рост мотивации к изучению предмета, занятиям

По результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполнение  правил по охране труда и пожарной безопасности.

Наличие (отсутствие) случаев травматизма

Ведение элективных курсов, курсов по выбору и др.

Год, группа, название курса

19

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

1

Компетентность в области личностных качеств

Степень проявления

1

2

3

4

5

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия

Все обучающиеся безбоязненно обращаются ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса

Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания

Умею поддержать обучающихся и коллег по работе

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося

Умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся

1.2.

Самоорганизованность

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока

Рабочее пространство хорошо организовано

Конструктивно реагирую на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности

Своевременно вношу коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

1.3.

Общая культура

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам

Осведомлен (а) об основных событиях и изменениях современной социальной жизни

Обладаю педагогическим тактом, деликатен (а) в общении

Высказывания построены грамотно и доступно для понимания, меня отличает высокая культура речи

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической

деятельности

2.1.

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

Умею обоснованно ставить цели обучения по предмету

Умею ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

Корректирую цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока

Умею ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся

Знаю и учитываю уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока

2.2

Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

Умею формулировать цели и задачи на основе темы урока

Умею конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач

Умею сформулировать критерии достижения целей урока

Умею добиться понимания обучающимися целей и зада урока

Умею соотнести результаты обучения с поставленными целями

2.3

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

Умею вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока

Предлагаю обучающимся назвать результат деятельности на уроке и способы его достижения

Предлагаю обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой

Спрашиваю, как обучающиеся поняли цели и задачи урока

Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока

3

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

Умею вызвать интерес у обучающихся к своему предмету

Отмечаю даже самый маленький успех обучающихся

Демонстрирую успехи обучающихся родителям

Демонстрирую успехи обучающихся одноклассникам

Умею дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

Выстраиваю деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации

Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета

Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в

педагогической деятельности

Умею создать доброжелательную атмосферу на уроке

Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью,

выстраиваемой мною: содержание, методы, результаты и др.

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

Умею активизировать творческие возможности обучающихся

Демонстрирую практическое применение изучаемого материала

Поощряю любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности

Создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.

4

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в методах преподавания

Своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации

Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы

Владею современными методами преподавания

Обоснованно использую на уроках современные информационно-

коммуникационные технологии

4.2.

Компетентность в предмете преподавания

Хорошо знаю преподаваемый предмет. Умею организовать здоровьесберегающую деятельность на учебном занятии

Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей

При подготовке к урокам использую дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа- пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов

Добиваюсь высоких результатов по преподаваемому предмету.

Умею добиться высокой моторной плотности на учебном занятии

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности

Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся

Хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о правах ребенка

Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей

Имею «банк» различных учебных заданий, ориентированных на различные индивидуальные особенности обучающихся

Подготовленные мною характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений

5

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

5.1.

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ

Могу провести сравнительный анализ учебных программ, УМК,

методических и дидактических материалов по преподаваемому

предмету, выявить их достоинства и недостатки.

Обоснованно выбираю учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету

Рабочая программа предполагает решение воспитательных задач

Рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность

5.2

Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы

Вношу изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов

Самостоятельно разработанные программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество

Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы

Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвую в конкурсах

профессионального мастерства.

Провожу обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов

5.3.

Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения

Коллеги по работе используют мои предложения  по разрешению актуальных вопросов школьной жизни

Умею аргументировать предлагаемые им решения

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений

6

Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог

Умею разрешать конфликты оптимальным способом

Умею насыщать общение с обучающимися положительными

эмоциями и чувствами

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявлять себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Умею создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину

6.2

Умение организовать учебную деятельность обучающихся

Использую методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать

Формирую у обучающихся навыки учебной деятельности

Излагаю материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами

Умею организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности

Умею организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)

6.3.

Умение реализовать педагогическое оценивание

Учитываю возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании

Аргументирую оценки, показываю обучающимся их достижения и недоработки

Применяю различные методы оценивания обучающихся

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20.

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

муниципальном уровне,

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

21.

Участие в методической работе ОУ:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые учебные занятия

открытые внеклассные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

Разработка программ элективных курсов, курсов по выбору, авторских программ учебных предметов, рабочих программ по предмету (профилю работы)

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

Содержание и оформление предметного кабинета

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

Результативность работы классного руководителя

с обучающимися класса: участие в:

олимпиадах (различного уровня)

конкурсах

викторинах

конференциях

работа с родителями, другими педагогами

Другие показатели

ФИО _______________

            (подпись)

Руководитель образовательного учреждения  ______________ ФИО 

                                                                                 (подпись)

МП                                         Дата ________________

Приложение № 25

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «инструктор по физической культуре»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения (в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

12.

13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты педагогического мониторинга детей по освоению Программы:

Образовательные

Области (интеграция)

Учебный год

Учебный год

Учебный год

Дата

мониторинга

Дата

мониторинга

Дата

мониторинга

Возраст

Возраст

Возраст

Всего детей

Всего детей

Всего детей

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Достаточный уровень

развития

Близкий к

достаточному

Недостаточный

уровень развития

Достаточный уровень

развития

Близкий к

достаточному

Недостаточный

уровень развития

Достаточный уровень

развития

Близкий к

достаточному

Недостаточный

уровень развития

Физическое развитие

Социально-личностное развитие

Познавательно-речевое

Художественно-эстетическое

Участие воспитанников и достигнутые результаты в:

Год, название конкурса, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов.

- олимпиадах

- конкурсах

- других мероприятиях (перечислите)

14.

Использование современных педагогических технологий в воспитательно-образовательном  процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

15.

Используемые формы и методы организации творческой деятельности воспитанников, результативность

Указать название, степень использования,

результативность

16.

Оснащение предметно-развивающей среды

17.

Показатели профессиональных,

деловых качеств аттестуемого,

результаты его профессиональной деятельности

Самооценка

педагогического работника

в 5-и балльной системе оценивания 

Личностные качества педагога

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

1

2

3

4

5

Эмпатийность и социорефлексия.

Умею обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса.

Умею встать на позицию другого. Способен (на) разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку воспитанникам в проблемных ситуациях, соблюдении прав и свобод воспитанников, умею поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства и чести

Умею поддержать коллег в работе. Умею создавать положительный микроклимат в коллективе. Способен (а) продуктивно работать в группе.

Умею находить сильные и слабые стороны и перспективы развития каждого дошкольника, успешно реализовать личностно-ориентированный подход.

Умею анализировать причины поступков и поведения воспитанников.

1

2

3

4

5

1.2.

6

7

8

9

10

Самоорганизованность.

Умею организовать свою деятельность и деятельность воспитанников для достижения намеченных целей.

Умею определять содержание предметно-развивающей среды.

Умею анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности.

Умею выходить за пределы обязательных образцов и правил профессиональной деятельности.

Умею сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки.

1

2

3

4

5

1.3.

11

12

13

14

15

Общая культура 

Обладаю широким кругозором, эрудицией.

Поведение и внешний вид соответствует этическим нормам. Личная привлекательность.

Осведомлен (а) об основных событиях и изменениях современной социальной жизни.

Обладаю педагогическим тактом. Деликатна(ен) в общении.

Грамотно и доступно для понимания излагаю мысли. Высокая культура речи. Эмоциональность. Общая коммуникативная культура, умею взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими), воспитателями и коллегами.

1

2

3

4

5

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

16

17

18

19

20

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.

Умею обоснованно ставить цели и задачи по физическому обучению, развитию и воспитанию и в соответствии с ними осуществлять отбор содержания обучения.  

Умею организовать образовательный процесс с учетом физиологического, психического и социального здоровья дошкольников.

Умею осуществлять отбор приемов и методов воспитания, обучения и развития, организации самостоятельной и творческой деятельности воспитанников в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями.

Умею обеспечить формирование у  дошкольников навыков самоорганизации.

Умею использовать методы активизации интеллектуального потенциала детей дошкольного возраста.

1

2

3

4

5

2.2.

21

22

23

24

25

Умение организовать воспитательно-образовательный процесс.

Умею ставить цели по физическому развитию детей дошкольного возраста в реализации воспитательно-образовательного процесса.

Умею аргументировать важность достижения цели (дидактические и методические).

Умею обеспечить работу дошкольников с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать игровую и проектно-исследовательскую деятельность дошкольников.

Умею добиваться понимания воспитанниками целей и задач занятий и режимных моментов.

Умею обеспечить работу дошкольников с учетом уровня здоровья. Формирую привычку к здоровому образу жизни. Владею процессом интеграции и инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья.

1

2

3

4

5

2.3.

26

27

28

29

30

Умение вовлечь воспитанников в воспитательно-образовательный процесс.

Умею доступно формулировать цели занятий, вопросы соответственно возрасту по физической культуре детей дошкольного возраста.

Умею организовать совместную деятельность с ребенком, самостоятельную деятельность, используя интегративный подход по всем образовательным направлениям, в том числе познавательно-речевую, исследовательскую, игровую, художественно-продуктивную.

Умею обеспечить у дошкольников развития целеполагания.

Умею разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения режимных моментов и специально-организованной деятельности.

Умею сформулировать критерии достижения цели занятия.

1

2

3

4

5

Компетентность в области мотивации воспитанников на осуществление воспитательно-образовательной  деятельности

3.1.

31

32

33

34

35

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех специально организованной деятельности.

Умею использовать закономерности психической регуляции поведения и развития ребенка в профессиональной деятельности.

Умею диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей воспитанников.

Умею планировать работу с воспитанниками с учетом зоны ближайшего развития.

Умею обеспечивать эффективную обратную связь в организации воспитательно-образовательного процесса.

Способен (а) к применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию деятельности дошкольников.

1

2

3

4

5

3.2

36

37

38

39

40

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников.

Умею вызывать интерес у воспитанников к основным направлениям развития: физическому, здоровью, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому и т.д.

Владею большим спектром материалов, дидактических пособий, способных вызвать интерес воспитанников к физической культуре и  своему здоровью.

Умею поощрять самостоятельность воспитанников в организации физкультурной деятельности, культурно-гигиенических навыков, соблюдении режима, правильного питания, двигательной активности.

Использую знания об интересах и потребностях воспитанников в педагогической деятельности.

Умею создавать доброжелательную атмосферу в организации режимных моментов и специально-организованной деятельности по физической культуре.

1

2

3

4

5

3.3.

41

42

43

44

45

Умение создавать условия для самомотивирования воспитанников.

Умею создавать условия обеспечения позитивной мотивации по формированию привычки к здоровому образу жизни.

Умею применять на практике знания возрастной и гендерной психологии.

Умею организовать деятельность по физической культуре в детском коллективе.

Умею поощрять любознательность воспитанников.

Умею вовлечь воспитанников в дополнительные формы по физической культуре: кружки, конкурсы, проекты и т.д.

1

2

3

4

5

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

46

47

48

49

50

Компетентность в методах организации воспитательно-образовательной  деятельности.

Своевременно вношу коррективы в методы организации воспитательно-образовательного процесса по организации физической культуры и формированию привычки к здоровому образу жизни.

Применяю методы в соответствии с целями и задачами воспитательно-образовательного процесса.

Умею эффективно применять современные образовательные технологии и методики.

Умею работать с компьютерными средствами. Владею современными информационно-коммуникационными технологиями.

Распространяю опыт применения педагогических технологий.

1

2

3

4

5

4.2.

51

52

53

54

55

Компетентность в области организации воспитательно-образовательной деятельности

Знаю современные программы и технологии по физическому обучению, развитию и воспитанию детей дошкольного возраста.

Умею корректировать содержание  рабочих программ по образовательным областям с учетом интеграции.

Использую дополнительные материалы при организации воспитательно-образовательного процесса, ориентированных на индивидуальные особенности дошкольников.

Умею формировать новые знания, опираясь на знания воспитанников, полученные ими ранее.

Умею добиваться высоких результатов по физической культуре и формированию привычки к здоровому образу жизни.

1

2

3

4

5

4.3

56

57

58

59

60

Компетентность в субъективных условиях деятельности

Умею ориентироваться в социальной ситуации группы с учетом взаимоотношений воспитанников и родителей.

Умею осуществлять деятельность в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Систематически осуществляю мониторинг образовательного процесса, уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям, мониторинга уровня детского развития интегративных качеств за 3 года (ФГТ, приказ № 655).

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания с учетом динамики обученности и воспитанности дошкольников.

Умею повышать качество образования на основе инновационной деятельности, новых образовательных технологий. Активно распространяю свой опыт.

1

2

3

4

5

5.Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1.

61

62

63

64

65

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Реализую приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативные документы, отражающие требования к содержанию образовательной программы в ДОУ (ФГТ, приказ №655) и результатам мониторинга деятельности.

Умею проводить сравнительный анализ программ по физической культуре, УМК, методических и дидактических материалов и выявить их достоинства и недостатки.

Умею выбрать и реализовать комплексную программу, современные технологии, учебно-методические пособия по здоровьесберегающим компонентам.

Обеспечиваю стабильные результаты освоения воспитанниками образовательной программы. Положительная динамика уровня овладения необходимыми навыками и умениями по физической культуре.

Составляю рабочую программу с учетом нормативных требований, преемственности и т.д.

1

2

3

4

5

5.2.

66

67

68

69

70

Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы.

Вношу изменения в методические и дидактические материалы с целью достижения высоких результатов.

Самостоятельно разрабатываю программы и методические рекомендации по физической культуре и формированию привычки к здоровому образу жизни.

Принимаю участие в работе творческих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы по физической культуре и формированию привычки к здоровому образу жизни.

Выступаю перед коллегами с информацией из опыта работы, участвую в конкурсах профессионального мастерства.

Представляю обоснования эффективности реализуемой рабочей программы и новых современных технологий по физической культуре и формировании привычки к здоровому образу жизни.

1

2

3

4

5

5.3.

71

72

73

74

75

Умение принимать решения в педагогических ситуациях.

Умею высказывать и выслушивать мнения коллег и родителей, даже если они расходятся с моей точкой зрения.

Умею внедрять современные технологии, передовой педагогический опыт в работу дошкольного образовательного учреждения.

Умею аргументировать предлагаемые решения.

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Умею учитывать мнение родителей, коллег при принятии решений.

1

2

3

4

5

Компетентность в области организации воспитательно-образовательной деятельности

6.1.

76

77

78

79

80

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения.

Умею устанавливать отношения сотрудничества с коллегами, воспитанниками, родителями.

Умею разрешать конфликты.

Умею осуществлять позитивное общение с воспитанниками, родителями.

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляя себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов и т.д.

Умею формировать у воспитанников предпосылки образовательной деятельности, развиваю интегративные качества (привычку к здоровому образу жизни, любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, коммуникативность, способность решать интеллектуальные, личностные задачи, овладение предпосылками учебной деятельности).

1

2

3

4

5

6.2.

81

82

83

84

85

Умение организовать воспитательно-образовательную деятельность воспитанников.

Умею использовать методы, позволяющие формировать произвольность, самостоятельность и предпосылки учебной деятельности.

Умею организовывать воспитательно-образовательную деятельность с учетом индивидуальных потребностей и запросов дошкольников по физической культуре и формированию привычки к здоровому образу жизни.

Умею обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время организации режимных моментов.

Умею использовать материалы в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами.

Умею организовать воспитанников для достижения запланированных результатов деятельности.

1

2

3

4

5

6.3.

86

87

88

89

90

Умение реализовывать педагогическое оценивание.

Умею применять различные формы поощрения и наказания.

Умею учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Умею применять различные методы оценивания (безотметочное) и самооценки воспитанников.

Умею использовать различные методы педагогической диагностики, успешности детей дошкольного возраста.

Умею способствовать формированию навыков самооценки деятельности.

1

2

3

4

5

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

18

Участие в конкурсах

профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе образовательного учреждения:

выступления на :

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении воспитателей ДОУ

открытые занятия

открытые режимные моменты

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов и др.)

19

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

20

Разработка комплексного дидактического обеспечения общеобразовательной программы дошкольного образования и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания интегративных качеств воспитанников, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

21

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

22

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

23

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

24

Содержание и оформление группы

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

25

Результативность работы по должности «воспитатель»:

участие воспитанников группы в:

конкурсах

Указать год, название, место

олимпиадах

конференциях

выставках

работа с родителями, другими педагогами

26

Другие показатели

      ФИО               _____________                

                                          подпись

МП                                 Подпись руководителя ________________________________(расшифровка подписи)

Приложение № 26

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление первой (высшей) квалификационной категории по должности «методист» (включая старшего)

Фамилия, имя, отчество             

Дата рождения

Название образовательного учреждения (в соответствии с Уставом)             

Должность по штатному расписанию             

Направление деятельности

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копня приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия удостоверения

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звание

Прилагаются копии удостоверений

Количественные и качественные результаты работы за последние три года

Информационно-методическая работа:

разработка образовательных и воспитательных программ;

- экспертиза (рецензирование) программно-методических материалов;

- разработка методической продукции в помощь педагогам дополнительного образования, обучающимся

Указываются программы

Указывается количество рецензированных программ 

              Указываются методические материалы

Изучение, обобщение и внедрение перспективного педагогического опыта работы

тема

педагог

форма

результативность

Диагностика профессиональной компетентности и повышение квалификации педагогов

формы

участники

темы

результативность

Организация работы творческих объединений

количество творческих объедине-ний  

педагог

% сохран-ности контин-гента

                   результативность

Участие в экспериментальной работе

Указать результаты

14.

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Самооценка педагогического работника в 5-и балльной системе оценивания

1. Личностные качества методиста

(необходимо отметить одну из пяти цифр)

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия (Умение обеспечить взаимопонимание участников образовательного процесса. Умение поддержать обучающихся и коллег в работе. Умение анализировать поступки педагогов и поведение обучающихся. Умение встать на позицию другого. Способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку педагогам и обучающимся в проблемных ситуациях, соблюдение их прав и свобод, уважение человеческого достоинства, чести и репутации участников образовательного процесса).

1

2

3

4

5

1.2.

Самоорганизованность (Умение организовать свою деятельность и деятельность педагогов для достижения намеченных целей. Умение сохранять самообладание в ситуациях серьезной эмоциональной нагрузки. Умение самостоятельно переходить от одного этапа деятельности к другому. Умение анализировать и устранять недочеты в своей профессиональной деятельности. Умение хорошо организовывать рабочее пространство. Умение вносить коррективы в план в зависимости от сложившейся ситуации.  Способность выходить за пределы обязательных образцов и правил)..

1

2

3

4

5

1.3.

Общая и педагогическая культура (Эрудированность. Тактичность. Умение создавать положительный микроклимат в коллективе. Способность продуктивно работать в группе. Готовность соблюдать традиции в организации. Общая коммуникативная компетентность, умение взаимодействовать с участниками образовательного процесса. Соответствие поведения и внешнего вида этическим нормам).

1

2

з

4

5

2. Компетентность в области постановки целей и задач профессиональной деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с индивидуальными особенностями и уровнем возможностей  участников образовательного процесса (Умение осуществлять отбор содержания методической деятельности. Умение осуществлять отбор форм и методов методической работы с педагогами, в соответствии с целями и задачами и уровнем профессиональной подготовки).

1

2

3

4

5

2.2.

Умение определить и сформулировать единую методическую цель и задачу ОУ (Умение видеть проблемы в развитии учреждения и определять пути их решения.  Умение организовать методическую работу с учетом интересов и потребностей педагогов. Умение оказать практическую помощь педагогу в разработке индивидуального плана по самообразованию в рамках реализации единой методической проблемы. Умение определять критерии достижения целей и соотносить их с результатами).

1

2

3

4

5

2.3.

Умение вовлечь педагогов в процесс формулирования целей и задач образовательной и воспитательной деятельности (целеполагания, планирования, моделирования, реализации и рефлексии).

1

2

3

4

5

3. Компетентность в области мотивации педагогов на активное участие в методической деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех методической деятельности. (Знание закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды. Умение диагностировать уровень профессиональной компетентности педагога. Умение обеспечивать эффективную обратную связь при реализации обучающей функции методической деятельности. Применение индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию участников методической деятельности).

1

2

3

4

5

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации педагогов. (Умение применять на практике имеющиеся знания в организации методической деятельности.. Умение организовать продуктивную деятельность с педагогами. Способность создавать условия для самораскрытия членов методического объединения. Владение большим спектром методических материалов в области образовательного и воспитательного процесса. Удовлетворенность педагогов методической работой).

1

2

3

4

5

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования педагогов. (Обучение приемам эффективного целеполагания. Обучение способам преодоления фрустрации. Развитие внутренней мотивации, т.е. работать без принуждения. Владение методами и приемами активизации методической работы, создание условий для участия в конкурсах, проектах и т.д.).

1

2

3

4

5

4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ),  методов и форм  методической работы  (Умение работать с современными компьютерными средствами. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями в образовательной и воспитательной деятельности. Распространение опыта применения продуктивных технологий).

1

2

3

4

5

4.2.

Компетентность в профессиональной сфере деятельности (Способность проектировать учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы педагогов (авторские образовательные программы учебных предметов, рабочие программы по профилю работы. Достижение высоких результатов).

1

2

3

4

5

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, направленных на динамику обученности и воспитанности. Личный вклад в повышение качества образовательного процесса на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий. Активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

1

2

3

4

5

5. Компетентность в области реализации программы деятельности учреждения и принятия педагогических решений

5.1.

Знание приоритетных направлений развития системы образования РФ, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи. Умение проводить сравнительный анализ   программ, методических материалов, выявление их недостатков и достоинств.  Умение оказать практическую помощь педагогу в выборе и реализации образовательной программы, учебно-методических комплектов по профилю деятельности. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности). Обеспечение стабильных результатов в методической деятельности.

1

2

3

4

5

5.2.

Умение разработать собственные методические и дидактические материалы, образовательные и воспитательные программы, анализировать их эффективность, распространение программ на муниципальном, региональном уровнях.

1

2

3

4

5

5.3.

Умение принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов, Умение аргументировать свои решения, пересматривать их  в соответствии с обстоятельствами. Участие в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждении (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах и т.д.).

1

2

3

4

5

6. Компетентность в области организации методической деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования методической деятельности. Соблюдение прав педагогических работников, уважение человеческого достоинства, чести и репутации педагогов.

1

2

3

4

5

6.2.

Умение реализовывать информационную, аналитическую, проектировочную, обучающую и диагностическую функции методической работы. Умение организовывать работу участников образовательного процесса на достижение положительных результатов. Выполнение правил по охране труда и пожарной безопасности.

1

2

3

4

5

6.3.

Умение реализовывать педагогическое оценивание, использование современных эффективных средств оценивания. Использование в педагогической практике различных методов диагностики. Содействие формированию навыков самооценки, взаимооценки педагогов и обучающихся.

1

2

3

4

5

15.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

муниципальном уровне

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне (для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)             

16.

Участие в методической работе ОУ:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

тема самообразования

Указать название темы, период работы над ней, результаты.

17.

Распространение педагогического опыта на:

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне (РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории),

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории),

- федеральном уровне (для высшей категории),

18.

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный и т.д.)

19.

Разработка авторских программ              и других методических материалов

Перечень подготовленных материалов

20.

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

21.

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО

- благодарственные письма

- публикации в СМИ

22.

Другие показатели

Фамилия, имя, отчество__________________________

Руководитель образовательного учреждения              ________________________ ФИО

МП                                                                                              ( подпись)                      

Приложение № 27

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «инструктор-методист»

1.

Фамилия, имя, отчество

2.

Дата рождения

3.

Название учреждения физической культуры и спорта (в соответствии с Уставом)

4.

Должность по штатному расписанию

5.

Вид деятельности в учреждении физической культуры и спорта

6.

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

7.

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном учреждении)

8.

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

9.

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

10.

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

11.

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

12.

Звания

Прилагаются копии документов

13.

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Организация и характер работы

Стаж работы (лет)

На квалификационную категорию

высшую

первую

Тренерско-преподавательская работа:

В сборной команде России

3

2

В командах мастеров по игровым видам спорта:

высшая лига

4

3

I–II лига

-

4

Организационно-методическая работа:

В органах государственного управления физической культуры и спорта, соответствующих федерациях, ассоциациях по видам спорта, ДСО и ведомствах:

Федеральных

4

2

Территориальных ( гг. Москва и Санкт-Петербурга)

5

3

Городских, районных

8

5

Руководящая работа:

В школе высшего спортивного мастерства, в училище олимпийского резерва, областной, краевой, республиканской спортивной школе

5

3

Специализированной детско-юношеской школе олимпийского резерва, ДЮСТШ

7

4

в детско-юношеской спортивной школе, ДЮСТШ, спортивно-техническом клубе

8

5

Научно-методическая работа:

В сборных командах России

4

2

Научно-исследовательском институте физической культуры, институте физической культуры

5

3

Участие обучающихся (воспитанников) и

достигнутые результаты  в:

Список участников, название конкурса, соревнований, год, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов,  выписки из протоколов и приказов.

- олимпиадах

- соревнованиях

-  других состязательных мероприятиях (перечислите)

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (спортсменов), результативность

Указать название, степень использования,

результативность

Рост мотивации к учебно-тренировочному процессу

По результатам внутриучрежденческого контроля или анкетирования

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Самооценка (в 5-и балльной системе оценивания)

1.

Личностные качества педагога

1

2

3

4

5

1.1

Эмпатийность и социорефлексия

Все обучающиеся безбоязненно обращаются за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса.

Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания.

Умею поддержать обучающихся и коллег по работе.

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося.

Умею анализировать причины поступков и поведения спортсменов.

1.2.

Самоорганизованность 

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей занятия.

Рабочее пространство  хорошо организовано.

Конструктивно реагирую на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности.

Своевременно вношу коррективы в намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации.

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой.

1.3.

Общая и педагогическая  культура  

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы.

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам.

Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни.

Обладаю педагогическим тактом, деликатен в общении.

Высказывания построены грамотно и доступно для понимания, меня отличает высокая культура речи.

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся (спортсменов).

Умею обоснованно ставить цели обучения в зависимости от вида спорта.

Умею ставить цели занятия и/или спортивно-массового мероприятия в соответствии с возрастными особенностями обучающихся (спортсменов).

Корректирую цели и задачи деятельности на занятии и/или спортивно-массовом мероприятии в зависимости от готовности обучающихся (спортсменов).

Умею ставить цели занятия и/или спортивно-массового мероприятия в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся (спортсменов).

Знаю и учитываю уровень обученности и развития обучающихся (спортсменов) при постановке целей и задач занятия.

2.2.

Умение перевести тему занятия и/или спортивно-массового мероприятия в педагогическую задачу

Умею определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности

Умею обеспечить работу обучающихся (спортсменов) с учетом уровня здоровья.

Умею обеспечить работу обучающихся (спортсменов) с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся (спортсменов), в том числе исследовательскую.

Умею соотнести результаты обучения с поставленными целями.

Умею добиться понимания обучающимися целей и задач занятия.

2.3.

Умение вовлечь обучающихся (спортсменов) в процесс формулирования целей и задач

Умею вовлечь обучающихся (спортсменов) в процесс постановки целей и задач занятия.

Предлагаю обучающимся (спортсменам) назвать результат деятельности на занятии и способы его достижения.

Предлагаю обучающимся (спортсменам) самостоятельно сформулировать цель занятия в соответствии с изучаемой темой.

Спрашиваю, как обучающиеся (спортсмены) поняли цели и задачи занятия.

Обучающиеся (спортсмены) принимают участие в формулировании целей и задач занятия.

3

Компетентность в области мотивации обучающихся на осуществление учебно-тренировочной  деятельности

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебно-тренировочной деятельности

Знаю закономерности психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды.

Умею диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся (спортсменов).

Умею разрабатывать задания с учетом зоны ближайшего развития.

Умею обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии.

Применяю индивидуальный и дифференцированный подход к стимулированию учебно-тренировочной деятельности обучающихся (спортсменов).

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации учебно-тренировочной, соревновательной и воспитательной  деятельности

Умею применять на практике знания возрастной психологии.

Умею организовать продуктивную деятельность в коллективе.

Способен(на) создавать условия для самораскрытия членов спортивного коллектива.

Умею создать доброжелательную атмосферу.

Обучающиеся (спортсмены) удовлетворены

образовательной деятельностью, выстраиваемой мною.

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (спортсменов)

Способен(на) обучать приемам эффективного целеполагания.

Способен(на) обучать способам преодоления фрустрации.

Готов(а) развивать внутреннюю мотивацию спортсменов, работать без принуждения.

Поощряю любознательность обучающихся (спортсменов), выход за рамки требований учебно-тренировочной, соревновательной и воспитательной  деятельности.

Даю возможность обучающимся (спортсменам) самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности.

4.

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ)

Умею работать с современными компьютерными и тренажерными средствами.

Владею современными информационно-коммуникационными технологиями на занятии и во внеучебной деятельности.

Распространяю опыт применения продуктивных технологий.

Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию учебно-тренировочной, соревновательной и воспитательной  деятельности.

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на учебно-тренировочную, соревновательную и воспитательную деятельности.

4.2.

Компетентность в предметной области

Хорошо знаю виды спорта.

Владею способностью проектировать учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (спортсменов).

Умею создавать электронные банки данных результатов тестирования здоровья, физического развития и функциональных возможностей спортивных резервов с целью выявления одаренных обучающихся (спортсменов).

Добиваюсь высоких результатов по учебно-тренировочной, соревновательной и воспитательной  деятельности.

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания обучающихся, полученные ими ранее.

4.3

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества учебно-тренировочного процесса и спортивно-массовой работы на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности)

Вношу личный вклад в повышение качества учебно-тренировочного процесса на основе инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий.

Активно распространяю собственный опыт в области повышения качества учебно-тренировочного процесса и спортивно-массовой работы на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

Ориентируюсь в социальной ситуации группы, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся (спортсменов)

хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Систематически анализирую уровень развития обучающихся (спортсменов) на основе диагностических показателей.

5

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

1

2

3

4

5

Знаю приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность.

Умею выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по различным видам спорта.

Участвую в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого).

Обеспечиваю стабильные результаты освоения обучающимися (спортсменами) образовательных и физкультурно-спортивных программ.

Динамика учебных и личностных достижений обучающихся (спортсменов) (выше среднего по области).

5.2.

Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы

Вношу изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов.

Самостоятельно разработанные программные, методические и дидактические материалы по виду спорта и/или спортивно-массового мероприятия отличает высокое качество.

Продуктивно работаю в составе рабочих групп,

разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы.

Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвую в конкурсах профессионального мастерства. Участвую в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

Провожу обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов.

5.3

Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся (спортсменов), даже если они расходятся с моей точкой зрения.

Коллеги по работе используют мои предложения по разрешению актуальных вопросов спортивно-массовой деятельности.

Умею аргументировать предлагаемые решения. Умею принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов.

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений

6

Компетентность в области организации учебно-тренировочной деятельности

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умею устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося. Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися (спортсменами), вести с ними диалог.

Умею разрешать конфликты оптимальным способом. Соблюдаю права и свободы обучающихся, умею поддержать дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся (спортсменов).

Умею насыщать общение с обучающимися (спортсменами) положительными эмоциями и чувствами.

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляю себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Умею создать рабочую атмосферу на спортивно-массовом мероприятии, поддержать дисциплину.

6.2.

Умение организовать учебно-тренировочную деятельность обучающихся

Использую методы, побуждающие обучающихся (спортсменов) к самостоятельной деятельности.

Формирую у обучающихся (спортсменов) навыки учебно-тренировочной, соревновательной и воспитательной деятельности.

Умею организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся  (спортсменов) с учетом индивидуальных потребностей и запросов спортсменов, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся ((спортсменов) во время образовательного процесса. Организовываю самостоятельную деятельность обучающихся (спортсменов), в том числе исследовательскую, реализую проблемное обучение.

Умею организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебно-тренировочной, соревновательной и воспитательной  деятельности.

Умею организовать обучающихся для поиска дополнительной информации,  необходимой при решении задачи (компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.).

6.3.

Умение реализовать педагогическое оценивание

Учитываю возрастные и индивидуальные особенности обучающихся (спортсменов) при оценивании.

Аргументирую оценки, показываю обучающимся (спортсменам) их достижения и недоработки.

Использую в педагогической практике различные методы диагностики образовательных потребностей обучающихся (спортсменов).

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся. Умею реализовывать педагогическое оценивание, использую современные эффективные средства оценивания.

Способствую формированию навыков самооценки учебно-тренировочной, соревновательной и воспитательной деятельности.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

20.

Участие в конкурсах профессионального мастерства и соревнованиях на:

муниципальном уровне,

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне (для высшей категории),

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе учреждения:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении учреждения

открытые учебно-тренировочные занятия,

открытые внеучебные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

21.

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов и др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

22.

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебно-тренировочных занятий, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания спортивных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

23.

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

24.

Общественное мнение:

- отзывы общественности,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

25.

Другие показатели

      ФИО               _____________ подпись

Руководитель ОУ                подпись  ______________ (расшифровка подписи)

МП                                                                                 Дата ________________

Приложение № 28

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление

первой (высшей) квалификационной категории по должности «преподаватель-организатор ОБЖ»

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Преподаваемый предмет

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном ОУ)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации

(с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия удостоверения

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального, федерального уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии удостоверений

Результативность профессиональной деятельности

за последние 3 года или межаттестационный период

Результаты учебной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

динамика уровня обученности

обучаемых за последние 3 года

предмет

учебный год

классы

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

результаты итоговой аттестации

учебный год

классы

всего обучаемых

% успеваемости

% качества

Участие обучающихся (воспитанников) и

достигнутые результаты  в:

Год, название конкурса, список участников, место.

Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из приказов

- олимпиадах

- конкурсах

-  других мероприятиях

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.)

Результативность их использования

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников), результативность

Указать название, степень использования,

результативность

Рост мотивации к изучению предмета, занятиям

По результатам внутришкольного контроля или анкетирования педагога-психолога

Руководство кружком, секцией, научным

обществом

Год, классы, название

Ведение элективных курсов,

курсов по выбору и др.

Год, класс, название курса

1.

Личностные качества преподавателя-организатора ОБЖ

Эмпатийность и социорефлексия

Степень проявления

1

2

3

4

5

1.1.

Все обучающиеся, их родители безбоязненно обращаются к преподавателю–организатору ОБЖ за помощью, столкнувшись с трудностями в решении вопросов школьного образования по ОБЖ в ОУ.

Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания. Организую разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на особенности их личности.

Умею поддержать обучающихся, их родителей и коллег по работе

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающихся. Принимаю меры по социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся.

Умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся.

1.2

Самоорганизованность

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей.

Рабочее пространство преподавателя-организатора ОБЖ хорошо организовано.

Конструктивно реагирую на ошибки трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности. Взаимодействую с учителями, родителями, отделами молодежи, военными комиссариатами, с благотворительными организациями.

Своевременно вношу коррективы в намеченный учебно-тематический план в зависимости от сложившейся ситуации.

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

1.3

Общая культура

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам.

Осведомлен об основных событиях и изменениях в жизни страны и мира.

Обладаю педагогическим тактом, деликатен в общении.

Высказывания  построены грамотно и доступно для понимания. Высокая культура речи. Эмоциональность. Общая коммуникативная культура, умею взаимодействовать с родителями (лицами, их замещающими), коллегами.

2.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1

Умею обоснованно ставить цели и задачи и в соответствии с ними осуществлять отбор содержания педагогической деятельности

2.2

Умею ставить цели обучения обучающихся в соответствии с возрастными особенностями

2.3

Корректирую цели и задачи обучения в зависимости от особенностей личности обучающихся и их микросреды, условий их жизни.

2.4

Умею ставить цели в области школьного образования по ОБЖ в соответствии с индивидуальными особенностями развития обучающихся.

2.5

Знаю и учитываю уровень обученности обучающихся при постановке целей и задач педагогической деятельности.

3.

Компетентность в области мотивирования обучающихся на педагогическую деятельность

3.1

Умеет создавать ситуации, обеспечивающие успех учебной деятельности

Умею использовать закономерности психической регуляции поведения и развития ребенка, умею вызывать интерес  к вопросам обучения, воспитания, развития, выявляю интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказываю им профессиональную помощь и поддержку; отмечаю даже самый маленький успех обучающихся , демонстрирую успехи обучающихся родителям, демонстрирую успехи обучающихся одноклассникам, применяю дифференцированный подход в своей работе так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

Умею вызывать интерес у обучающихся к своему предмету

Умею планировать работу с обучающимися с учетом зоны ближайшего развития

Умею обеспечивать эффективную обратную связь в организации педагогической деятельности

Способен  к применению индивидуального и дифференцированного подхода к стимулированию деятельности обучающихся

3.2

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

Выстраиваю педагогическую деятельность с учетом уровня развития учебной мотивации.

Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в процессе педагогической деятельности.

Владею большим спектром материалов, способных вызвать интерес обучающихся к своему предмету .

Умею создать доброжелательную атмосферу в процессе обучения.

Обучающиеся удовлетворены образовательной, воспитательной,  деятельностью в области ОБЖ, выстраиваемой преподавателем-организатором: содержание, методы, результаты и т. д.

3.3

Умеет создавать условия для самомотивирования обучающихся

Умею активизировать творческие возможности обучающихся по предмету.

Демонстрирую практическое применение опыта в области образования по ОБЖ.

Умею организовать продуктивную деятельность в коллективе обучающихся

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности

Создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, соревнования и т. д.

4.

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1.Компетентность в области организации учебной деятельности

Своевременно вношу коррективы в методы педагогической деятельности в зависимости от сложившейся ситуации.

Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям учебной деятельности методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных. Организую разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

Владею современными методами обучения. Распространяю опыт применения продуктивных образовательных технологий.

Обоснованно использую в образовательном процессе современные информационно-коммуникативные технологии.

4.2.Компетентность в области организации педагогической деятельности

Хорошо знаю содержание преподаваемый предмет

Рабочая программа составлена с учётом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих её обоснованность.

Вношу изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания и обучающихся, приобретенные ими ранее  при обучении.

Добиваюсь высоких результатов по преподаваемому предмету.

4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности

Ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся.

Хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Систематически осуществляю мониторинг качества усвоения учебного материала обучающимися

Умею повышать качество обучения на основе инновационной деятельности, новых образовательных технологий.

Не просто формирую копилку разработанных материалов, а точно знаю для какой категории обучающихся это будет использовано.

5.

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1.Умение выбрать и реализовать образовательную программу педагогической  деятельности

Реализую приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативных документов, отражающих требования к содержанию преподаваемого предмета

Обоснованно выбираю учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету.

Обеспечиваю стабильные результаты обучения по предмету, их динамику

Рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся и территориальных условий

Имею собственную методическую систему, апробированную в профессиональном сообществе, имею методические публикации, отражающие отдельные элементы моей методической системы  на муниципальном, региональном уровнях.

5.2.Умение разработать собственную программу педагогической работы в ОУ

Вношу изменения в образовательную программу по предмету с целью достижения высоких результатов.

Самостоятельно составленную программу по предмету отличает высокое качество

Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих проекты, программы со специалистами в области ОБЖ. Участвую в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся

Выступаю перед коллегами по вопросам, связанным с безопасностью ОУ.

Провожу обоснование эффективности реализуемой программы по ОБЖ.

5.3.Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения.

Коллеги по работе используют мои предложения по разрешению актуальных вопросов школьной жизни.

Умею аргументировать предлагаемые им решения.

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решения.

6.

Компетентность в области организации педагогического процесса

6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимся, вести с ними диалог.

Умею разрешать конфликты оптимальным способом.

Умею насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами. Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Содействую созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья. Умею создать рабочую атмосферу, поддержать дисциплину

6.2.Умение организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса

Умею активизировать творческие возможности обучающихся

Умею организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов обучающихся

Умею обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса

Умею использовать материалы в доступной форме в соответствии с возрастными и индивидуальными  особенностями обучающихся

Умею организовать обучающихся для достижения запланированных результатов в обучении.

6.3.Умение реализовывать педагогическое оценивание, используя современные эффективные средства оценивания

Умею применять различные формы поощрения и наказания.

Умею учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Аргументирую оценки, показываю обучающимся их достижения и недоработки.

Применяю различные методы оценивания обучающихся.

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся. Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности.

7.

Компетентность в организации существующей системы безопасности образовательного учреждения к действиям в условиях ЧС.

7.1.Удовлетворенность администрации ОУ существующей системой безопасности образовательного процесса

7.2.Средняя оценка образовательного учреждения за состояние ГО, проведенные тренировки и учения

7.3.Компетентность в области подготовленности членов формирований ГО образовательного учреждения к действиям в условиях ЧС

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах профессионального мастерства на:

муниципальном уровне,

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне

(для высшей категории)

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе ОУ:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении ОУ

открытые учебные занятия

открытые внеклассные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

(РМК, ГМЦ, КИНПО, КГУ, других вузов, ссузов и др.)

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

Разработка программ элективных курсов, курсов по выбору, авторских программ учебных предметов, рабочих программ по предмету (профилю работы)

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебных курсов и их разделов, модулей, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

Информация об участии и внедрении в образовательный процесс УМК нового поколения

Перечень УМК

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

Общественное мнение:

- отзывы родительской общественности, МО,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

Содержание и оформление предметного

кабинета

Указать уровень:  высокий, средний, ниже

среднего, привести обосновывающие аргументы

Результативность работы классного руководителя

с обучающимися класса: участие в:

конкурсах

викторинах

конференциях

олимпиадах (различного уровня)

работа с родителями, другими педагогами

Другие показатели

______________ ФИО

Руководитель ОУ                подпись  ______________ (расшифровка подписи)

Печать ОУ                                        

                                                                                                          Дата ________________

Приложение № 29

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Рефлексивная карта

педагогического работника, претендующего на установление первой (высшей) квалификационной категории

по должности «тренер-преподаватель» (включая старшего)

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения

Название образовательного учреждения

(в соответствии с Уставом)

Должность по штатному расписанию

Вид спорта

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)

Прилагается аттестационный лист или копия приказа о присвоении категории

Общий трудовой стаж (педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении)

Сведения об образовании (с указанием названия и года окончания учебного заведения, специальности, квалификации по диплому)

Прилагается копия диплома об образовании

Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки.)

Прилагается копия удостоверения

Наличие ученой степени

Прилагается копия документа

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней

Прилагаются копии

Звания

Прилагаются копии документов

Результативность профессиональной деятельности за последние

3 года или межаттестационный период

Результаты учебной деятельности обучающихся (воспитанников) и их динамика:

Участие обучающихся (воспитанников) и

достигнутые результаты:

       Для первой категории.

1. Международные соревнования (непосредственная подготовка спортсмена к указанным соревнованиям не менее двух лет):

Кубок мира, Европы (участие);

Первенство мира, Европы (участие).

Международные соревнования (работа со спортсменом не менее четырех лет независимо от этапа спортивной подготовки):

Олимпийские игры (участие);

Чемпионат мира, Европы (участие); 

Кубок мира, Европы (участие);

Международные соревнования (участие).

2. Всероссийские соревнования (непосредственная подготовка спортсмена к указанным соревнованиям не менее двух лет):

финальные (Чемпионат, спартакиада народов (4–8 место); Первенство среди юниоров, молодежные игры (2–6 место); Первенство среди юношей, юношеские игры, спартакиада школьников (2–3 место)

зональные (Чемпионат, спартакиада народов (2-3 место); Первенство среди юниоров, молодежные игры (1-2 место); Первенство среди юношей, юношеские игры, спартакиада школьников (1 место)

3. Территориальные соревнования среди взрослых (1 место); юниоров (1 место).

4. Зачисление спортсменов (чел.)

в команды мастеров: высшей лиги (1 чел.); в училище олимпийского резерва (2 чел.);

на этапы подготовки: высшего спортивного мастерства (2 чел.); спортивного совершенствования (3 чел.)

Для высшей категории.

Международные соревнования (непосредственная подготовка спортсмена к указанным соревнованиям не менее двух лет):

Олимпийские игры (участие);

Чемпионат мира, Европы (участие); 

Кубок мира, Европы (1-4 место);

Первенство мира, Европы (1-3 место).

Международные соревнования (работа со спортсменом не менее четырех лет независимо от этапа спортивной подготовки):

Олимпийские игры (1-6 место);

Чемпионат мира, Европы (1-4 место); 

Кубок мира, Европы (1-3 место);

Первенство мира, Европы (1-2 место);

Международные соревнования (1 место).

2. Всероссийские соревнования (непосредственная подготовка спортсмена к указанным соревнованиям не менее двух лет):

финальные (Чемпионат, спартакиада народов (1–3 место); Первенство среди юниоров, молодежные игры (1 место); Первенство среди юношей, юношеские игры, спартакиада школьников (1 место)

зональные (Чемпионат, спартакиада народов (1 место).

Год,  название соревнований, список участников, место.

Прилагаются сведения об участии на соответствующем уровне. Прилагаются копии грамот, дипломов, выписки из протоколов и приказов.

Использование современных педагогических технологий в образовательном (воспитательном) процессе (ИКТ, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др.).

Результативность их использования.

Указать название технологии, степень использования, результативность

Используемые формы и методы организации творческой деятельности обучаемых (воспитанников), результативность

Указать название, степень использования,

результативность

Рост мотивации к учебно-тренировочному процессу

По результатам внутриучрежденческого контроля или анкетирования педагога-психолога

Показатели профессиональных, деловых качеств аттестуемого, результаты его профессиональной деятельности

Самооценка (в 5-и балльной системе оценивания)

1

Личностные качества педагога

1

2

3

4

5

1.1

Эмпатийность и социорефлексия.

Все обучающиеся безбоязненно обращаются за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса.

Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания.

Умею поддержать обучающихся и коллег по работе.

Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося; умею анализировать причины поступков и поведения спортсменов.

1.2

Самоорганизованность

1

2

3

4

5

Умею организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей занятия.

Рабочее пространство  хорошо организовано.

Своевременно вношу коррективы в намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации.

Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой.

Конструктивно реагирую на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности.

1.3

Общая и педагогическая культура .

1

2

3

4

5

Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы.

Поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам

Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни.

Обладаю педагогическим тактом, деликатен в общении.

Высказывания построены грамотно и доступно для понимания, меня отличает высокая культура речи.

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся (воспитанников).

Умею обоснованно ставить цели обучения по виду спорта.

Умею ставить цели занятия в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

Корректирую цели и задачи деятельности на занятии в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала.

Умею ставить цели занятия в соответствии с индивидуальными особенностями спортсменов.

Знаю и учитываю уровень обученности и развития спортсменов при постановке целей и задач занятия.

2.2.

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу

1

2

3

4

5

Умею определить способы решения задач с учетом дифференциации по степени сложности. 

Умею определить способы решения задач с учетом темпа усвоения и др.

Умею обеспечить работу обучающихся с учетом уровня здоровья.

Умею обеспечить работу обучающихся с учетом образовательных интересов и потребностей, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализовывать проблемное обучение.

Умею разработать индивидуальный (адаптивный) вариант проведения занятия.

2.3

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

Умею вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач  занятия.

Предлагаю обучающимся назвать результат деятельности на занятии е и способы его достижения.

Предлагаю обучающимся самостоятельно сформулировать цель занятия в соответствии с изучаемой темой.

Спрашиваю, как обучающиеся поняли цели и задачи занятия

Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач занятия.

3

Компетентность в области мотивации обучающихся на осуществление учебно-тренировочной  деятельности

3.1

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех учебно-тренировочной деятельности

1

2

3

4

5

Знаю закономерностей психической регуляции поведения и развития человека в разные возрастные периоды.

Умею диагностировать уровень индивидуального психического развития и способностей обучающихся.

Умею разрабатывать учебные задания с учетом зоны ближайшего развития.

Умею обеспечивать эффективную обратную связь на учебном занятии.

Применяю индивидуальный и дифференцированный подходы к стимулированию учебно-тренировочной деятельности обучающихся.

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся (воспитанников).

1

2

3

4

5

Выстраиваю деятельность на занятии с учетом уровня развития учебной мотивации.

Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся.

Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности.

Умею создать доброжелательную атмосферу на занятии.

Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой мною (содержанием, методами, результатами и др.).

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся.

Умею активизировать творческие возможности обучающихся. Обучаю спортсменов приемам эффективного целеполагания.

Демонстрирую практическое применение изучаемого материала.

Поощряю любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке заданий. Развиваю внутреннюю мотивацию работать без принуждения.

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности. Обучаю способами преодоления фрустрации.

Создаю условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.

4

Компетентность в области обеспечения информационной  основы деятельности

4.1.

Компетентность в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик (в том числе ИКТ).

Умею работать с современными компьютерными и тренажерными средствами.

Владею современными информационно-коммуникационными технологиями на занятии и во внеучебной деятельности.

Распространяю опыт применения продуктивных технологий.

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы.

Своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации.

4.2.

Компетентность в виде спорта и профессиональной сфере деятельности.

1

2

3

4

5

Хорошо знаю преподаваемый вида спорта.

Способен (на) проектировать учебно-методические комплексы для организации проектно-исследовательской и самостоятельной работы обучающихся (авторские программы по виду спорта, рабочие программы по профилю работы).

При подготовке к занятиям  использую дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа- пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)

В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания обучающихся, полученные ими ранее.

Добиваюсь высоких результатов по преподаваемому виду спорта.

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности, внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (динамика обученности и воспитанности).

1

2

3

4

5

Ориентируюсь в социальной ситуации группы, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся.

Хорошо знаю и действую в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Систематически анализирую уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе достигнутых результатов и др. диагностических показателей.

Имею «банк» различных заданий, ориентированных на различные индивидуальные особенности обучающихся.

Подготовленные характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений.

5

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

5.1.

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

Знаю приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность

1

2

3

4

5

Умею выбрать и реализовать образовательную программу, учебно-методические комплекты по преподаваемому виду спорта

Участвую в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого)

Обеспечиваю стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ

Динамика учебных и личностных достижений обучающихся выше среднего по области

5.2

Умею разработать собственные методические и дидактические материалы, распространяю их на муниципальном, региональном  уровнях

Имею разработанную рабочую программу (методических и дидактических материалов) по виду спорта и результаты ее выполнения

Самостоятельно разработанные программные, методические и дидактические материалы по виду спорта отличает высокое качество

Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы

Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвую в конкурсах профессионального мастерства

Провожу обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов

5.3.

Умею принимать оптимальные решения в педагогических ситуациях на основе сотрудничества, диалога субъектов. Опыт работы обобщен на уровне образовательного учреждения.

Поощряю высказывания и выслушиваю мнения обучающихся, даже если они расходятся с моей точкой зрения

Коллеги по работе используют мои предложения по разрешению актуальных вопросов спортивной жизни. Участвую в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения (семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах, сетевых сообществах, форумах  и т.д.).

Умею аргументировать предлагаемые им решения

Умею пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов.

Учитываю мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений

6

Компетентность в области организации учебно-тренировочной деятельности

6.1.

Умею устанавливать субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося.

1

2

3

4

5

Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог

Умею разрешать конфликты оптимальным способом

Умею насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами

Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Умею создать рабочую атмосферу на занятии, поддержать дисциплину

6.2.

Умею организовывать учебную и внеурочную деятельность обучающихся (воспитанников) с учетом индивидуальных потребностей и запросов спортсменов, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса

Использую методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать. Организую самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализую проблемное обучение

Формирую у обучающихся навыки спортивной деятельности

Излагаю материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами

Умею организовать обучающихся для достижения запланированных результатов

6.3.

Умею организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)

Умею реализовывать педагогическое оценивание, использую современные эффективные средства оценивания.

Учитываю возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании

Аргументирую оценки, показываю обучающимся их достижения и недоработки

Использую в педагогической практике различные методы диагностики образовательных потребностей обучающихся

Умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

Способствую формированию навыков самооценки спортивных достижений.

18.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в конкурсах профессионального мастерства и соревнованиях на:

муниципальном уровне,

Указать год, название конкурса, место

региональном уровне (для высшей категории),

Прилагаются копии грамот, дипломов или

выписки из приказов

федеральном уровне (для высшей категории)

Участие в методической работе учреждения:

выступления на:

педагогическом совете

Указать год, тему

методическом совете

методическом объединении учреждения

открытые учебно-тренировочные занятия

открытые внеучебные мероприятия

тема самообразования

Распространение педагогического опыта на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Участие в конференциях, совещаниях, мастер-классах и др. на:

- муниципальном уровне

- региональном уровне (для высшей категории)

- федеральном уровне

Прилагаются сведения об участии в методической работе на соответствующем уровне

19.

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов и др.

Указать год и степень участия, уровень (муниципальный, региональный, др.)

20.

Разработка комплексного дидактического обеспечения учебно-тренировочных занятий, в том числе новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания спортивных достижений, контрольно-измерительных материалов

Перечень подготовленных материалов

21.

Наличие научно-методических публикаций в муниципальных, региональных, федеральных  изданиях, банках педагогической информации, Интернет-сайтах (печатные работы, статьи, методические пособия и разработки, используемые в практике работы другими педагогами и др.)

Прилагаются копии публикаций или иные подтверждающие документы

22.

Общественное мнение:

- отзывы общественности,

- благодарственные письма,

- публикации в СМИ

23.

Другие показатели

ФИО               _____________

МП                                          подпись

       Руководитель ОУ _______________   ФИО

Приложение № 30

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Блок-схема

предоставления государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Курской области и муниципальных образовательных учреждений» комитетом образования и науки Курской области

(с целью подтверждения соответствия занимаемой должности и установления

соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям,

предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей)

Прием и регистрация документов,

необходимых для предоставления государственной услуги

                                                                                                                                                                       

             

                                                                                                                                                     Приложение № 31

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Экспертное заключение

об уровне квалификации педагогического работника при проведении аттестации

на соответствие занимаемой должности

Руководитель экспертной группы: ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________осуществил экспертизу профессиональной деятельности _________________________________________________________________________________________________________

                                    (Фамилия, имя, отчество аттестуемого, место работы, должность)

_________________________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика педагогического работника

Образование ______________________________________________________________________________________________

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)____________________________________________

Стаж педагогической работы______________ Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней___________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Участие в конкурсах профессионального мастерства____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Качественные показатели уровня квалификации

педагогического работника (подготовка конспекта урока)

1.

Уровень владения учебным материалом: насколько полно раскрыта заданная тема урока

2.

Уровень развития базовых педагогических компетенций

3.

Эффективность работы педагога на отдельных этапах урока

Выводы

По результатам квалификационных испытаний в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением _____________________________ педагогической деятельности по занимаемой должности, считаю,

что _____________________________________________________________________________________________________

(   ФИО, должность педагогического работника) соответствует (или не соответствует) занимаемой должности.

Для дальнейшего совершенствования деятельности и реализации имеющегося у педагога профессионального потенциала рекомендую:______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Руководитель экспертной группы (подпись)_____________________Ф.И.О___________

Дата_____________________

Приложение № 32

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

Экспертное заключение

об уровне квалификации педагогического работника при проведении аттестации

на соответствие занимаемой должности

Руководитель экспертной группы: ________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________осуществил экспертизу профессиональной деятельности __________________________________________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество аттестуемого, место работы, должность)

_______________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика педагогического работника

Образование __________________________________________________________________________________________

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)__________________________________________________________________________________________

Стаж педагогической работы______________ Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Участие в конкурсах профессионального мастерства________________________________________________________________________________________

Качественные показатели уровня квалификации

педагогического работника  (решение педагогических ситуаций)

1.

Постановка педагогических целей и задач

2.

Построение взаимоотношений с обучающимися

3.

Выбор методов воздействия, оценка возможного эффекта и отдаленных последствий 

Выводы

По результатам квалификационных испытаний в письменной форме по вопросам, связанным с осуществлением _____________________________ педагогической деятельности по занимаемой должности, считаю,

что _______________________________________________________________________________________

(ФИО, должность педагогического работника) соответствует (или не соответствует) занимаемой должности.

Для дальнейшего совершенствования деятельности и реализации имеющегося у педагога профессионального потенциала рекомендую:_____________________________________________________________

Руководитель экспертной группы (подпись)_____________________Ф.И.О___________

Дата_____________________

Приложение № 33

к административному регламенту

по предоставлению государственной услуги

«Проведение аттестации педагогических

работников государственных образовательных

учреждений Курской области и муниципальных

образовательных учреждений» комитетом

образования и науки Курской области

                                                        Экспертное заключение

по итогам определения уровня квалификации педагогического работника

Экспертная группа в составе: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-осуществила экспертизу профессиональной деятельности __________________________________________

__________________________________________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество аттестуемого, место работы, должность)

___________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика педагогического работника

Образование_______________________________________________________________________________

Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)________________________________

Стаж педагогической работы______________

Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Участие в конкурсах профессионального мастерства_________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Качественные показатели оценки профессиональной компетентности

педагогического работника

1.

Личностные качества педагога

Степень проявления

1

2

3

4

5

- знает основы нравственного поведения и применяет моральные нормы в общении с детьми и коллегами

-соблюдает принципы профессиональной этики в своей деятельности

-осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с нормативной базой, этическими требованиями профессионального сообщества

-принимает участие в профессиональных дискуссиях, умеет аргументировать свою точку зрения

-способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся

2.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

-применяет психолого-педагогические  и нормативно-правовые знания в процессе решения образовательных задач

-использует методы организации образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей школьников

-способствует формированию здорового образа жизни и безопасной образовательной среды на уроке и во внеурочное время

-учитывает индивидуальные особенности и интересы учеников в процессе постановки учебных целей и решении диагностических и коррекционно-развивающих   задач

-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие в процессе постановки целей и задач обучения.

3.

Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности

-применяет на практике знания возрастной психологии

-учитывает закономерности общения учителя с классом, с отдельными учениками, умеет применять индивидуально-дифференцированный подход к стимулированию учебной деятельности школьников

-умеет управлять своим эмоциональным состоянием

-проявляет способность к сотрудничеству с учениками в учебной и внеурочной деятельности

-умеет разрешить педагогическую ситуацию, способствуя личностному развитию ученика

4.

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

-умеет работать с современными компьютерными средствами и владеет информационными (в том числе сетевыми) технологиями, эффективно применяет их на практике

-владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации

- использует инновационные технологии в практической деятельности, активно распространяет собственный позитивный опыт в области повышения качества образования и воспитания

- владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности, вносит личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной деятельности

- готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа, продуктивно применяет современные образовательные технологии и методики

5.

Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений

- знает приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, умеет выбирать и реализовывать образовательную программу и учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету

-обеспечивает стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ

-обеспечивает положительную динамику учебных и личностных достижений обучающихся

-обеспечивает участие школьников во Всероссийских олимпиадах, конкурсах, соревнованиях

- разрабатывает собственные методические и дидактические материалы, распространяет их на муниципальном, региональном  уровнях

6.

Компетентность в области организации учебной деятельности

- устанавливает субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося

- умеет организовать  продуктивную учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса

-умеет реализовать педагогическое оценивание, используя современные эффективные средства оценивания результатов обучения

- формирует объективную самооценку обучающихся

Примерные баллы на первую квалификационную категорию – от 3,3 до 3,9;

на высшую квалификационную категорию – от 4 до 5

Итоговый балл  аттестуемого _____

5 – очень высокая степень выраженности  характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя.                         Ответ экспертов – «да».

4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя  не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет».

3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение».

2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее нет, чем да».

1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет».

Выводы

В результате экспертизы документально зафиксированных результатов деятельности, анализа профессиональной компетентности и изучения уровня квалификации педагога установлено:

1. Наличие достаточно необходимой (очень высокой, высокой) степени выраженности следующих личностных качеств, необходимых для успешной реализации педагогической деятельности _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Наличие средней степени выраженности следующих личностных качеств, необходимых для успешной реализации педагогической деятельности _____________________________________

3.Наличие слабой степени выраженности следующих личностных качеств, необходимых для успешной реализации педагогической деятельности ____________________________________________________

4.Качества и поведение педагога не соответствуют предъявляемым квалификационным требованиям __________________________________________________________________________________________

5. Результаты работы педагога:

соответствуют требованиям, установленным к первой квалификационной категории (при условии, если вносит вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; имеет стабильные результаты освоения обучающими, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в Курской области)

соответствуют требованиям, установленным к высшей квалификационной категории (при условии, если вносит вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоении новых образовательных технологий и активно распространять собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания; - имеет стабильные результаты освоения обучающими, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в Курской области, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях).

Указать результаты:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На основании вышеизложенного, экспертная группа считает, что  уровень квалификации ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(ФИО, должность педагогического работника)

соответствует (или не соответствует): __________________  требованиям, предъявляемым к  ____________ квалификационной категории  (значение показателя уровня квалификации_______).

Для дальнейшего совершенствования деятельности и реализации имеющегося у педагога профессионального потенциала рекомендуем:_________________________________________

______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель экспертной группы  подпись_____________________Ф.И.О___________

Эксперт 1 ___________________подпись_____________________Ф.И.О.___________

Эксперт 2___________________подпись_____________________Ф.И.О.___________

Дата_____________________

Замечание для эксперта. В реальной деятельности возможна компенсация одних компетенций другими. Поэтому при написании заключения необходимо учитывать профиль педагогических компетенций, не ограничиваясь средним показателем.